2015新北师大版数学八上2.7《二次根式》（第2课时）word教学设计.docVIP

第二章 实数 7．二次根式（第2课时） 成都西川中学 郑晓华 一、学生起点分析 在前面，学生已经掌握了实数的概念，实数的运算法则；学会了利用公式：（a≥0，b≥0），（a≥0，b＞0）进行简单的实数四则运算．本课时更多的是反用上面的公式，因此，上一课时知识成为本课时很好的知识基础。 二、教材任务分析 二次根式（第2课时）是义务教育课程标准北师大版实验教科书八年级上册第二章《实数》第7节内容．本节内容分为3个课时，本课时是第2课时，基于第1课时二次根式的性质得到二次根式乘除的法则以及加减运算的法则，进而利用它们进行二次根式的运算，经历本节课的学习，学生将对实数的运算，有较全面的了解，同时进一步熟练实数的运算，为今后的学习打下坚实的基础．本节课的教学目标是： 通过对公式的反向运用，达到化简的目的．学会一种特殊的思考方法． 3.在探究、合作活动中，发展学生探究能力和合作意识． 4.通过对公式的逆运用，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性． 三．教学过程设计 本节课设计了六个教学环节：第一环节：复习引入；第二环节：知识探究； 第三环节：知识巩固；第四环节：知识拓展；第五环节：课时小结； 第一环节：复习引入 内容：复习算术平方根的概念，并提出问题：下面正方形的边长分别是多少？ 这两个数之间有什么关系，你能借助什么运算法则或运算率解释它吗？点明本节课研究课题 意图：借助复习，在巩固旧知的同时，导入新课。 第二环节：知识探究 1．在上一课时探究的公式的基础上明晰二次根式乘除的运算法则：（a≥0，b≥0），（a≥0，b＞0）． 2．提出问题：能否根据该公式将化成？ 例3 计算： （1）；（2）；（3）。 解： （1）略 （2）＝＝＝＝3 （3）＝＝＝= 说明：常常把要被开方数的分子与分母同乘以一个适当的数，使得分母成为一个平方数． 第三环节：巩固练习 例4 计算： （1）3（2）；（3）；（4）； （5）；（6）。 解：（1）3=3=6； （2）＝＝＝6－5＝1； （3）＝＝5＋＋1＝6＋； （4）＝＝4； （5）； （6）。 意图：从本例开始，正式进行二次根式的加减乘除运算，但设计时注意了题目的梯度。本例还侧重于乘除法运算，只是已经开始考虑有关运算律和公式的运用了（如交换律、结合律、分配率、乘法公式等）；教学中，注意体会这些题目之间的层次性，教学中务必循序渐地开展相关技能训练，让更多的学生感受到成功的喜悦，循序渐进地发展学生的学力。 例5 计算： （1）；（2）；（3）。 解：（1）＝＝＝＝； （2）＝＝＝＝； （3）。 课堂练习1： 1.化简：（1）；（2）；（3）；（4）．（5） 第四环节：知识拓展 ﹡课堂练习2： 化简：（1）； （2）； （3）； （4）； （5）； （6）． 解：（1）； （2）； （3） ＝ ； （4） ＝； （5） ＝； （6）． 第五环节：课堂小结 在进行根式乘除运算时，你有哪些体会与收获？ 五、教学反思 本节课提出了最简二次根式，给出了二次根式化简成最简二次根式的常用方法．同学们需通过练习认真体会各类方法，做到能灵活运用．为今后的学习打下基础． 本节课的教学设计中考虑了学生的层次不同，对知识的要求也不同，因此增加了知识拓展的内容，供层次高一些的学生及班级选用． 文档投稿赚钱 海量优质资源等您下载 文档投稿赚钱 海量优质资源等您下载 面积8 面积2