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中国法学会法学教育研究会2011年年会论文集 论法学本科的法律职业道德教育 彭凤莲褚丽+ 内容摘要：法律职业道德教育对于法律人道德素质的培养、法律职业共同体 的形成与发展、社会主义法治进步等具有重要意义。在西方法学教育中，都特别 重视法科生的法律职业道德教育，并安排法律职业道德训练。但在我国的法学教 育中，法律职业道德教育一直处于被边缘化甚至缺失的境地。改善我国法律职业 道德教育应该是法学教育改革的重要内容，具体可从法学人才培养目标、课程设 置、教学目标、师资水平、教学方法、教材选用几个方面入手。 关键词：法律职业 法律职业道德 法律职业道德教育 法律职业共同体 目前我国法律人职业道德现状不容乐观，尤其是法律人知法犯法、执法犯法 现象比较严重，这己成为我国法学教育的隐痛。就像“足球要从娃娃抓起一样”， 职业道德要从在校学生开始培养，使学生在法学教育阶段接受系统的法律职业道 德教育，逐步培养他们崇尚法律的正义感、从事法律工作的职业荣誉感和职业操 守，以应对今后可能遇见的对职业道德的挑战。法律职业道德教育的缺失是当前 法学本科教育人才培养方案的一个重大缺陷。 一、法律职业道德教育的重要意义 在西方国家，谈到法律职业(1egalprofession)时更多地是指律师和法官。 在我国，法律职业一般是指法官、检察官、律师、法律教学和研究人员。本文从 广义上界定法律职业，法律职业是指所有从事法律工作的人，包括法官、检察官、 律师和法学家和公证人、仲裁员、司法调解员、政府和企业的专职法律顾问、警 察、法律服务工作者等。法律职业道德，是指法律职业者在履行职责的过程中， 或从事与履行职责相关的活动时所应当遵循的道德观念、行为规范和价值理念的 总和。法律职业道德教育则是内化法律职业道德理念，提高法律人职业素养的活 +彭凤莲：安徽师范大学政法学院副院长，教授，博士生导师；褚丽：安徽中医药高等专科学校 讲师，安徽师范大学博士生。 380 论法学本科的法律职业道德教育 动。法律职业道德教育作为法学教育的重要内容，具有极其重要意义。 (一)法学教育目的的实现离不开法律职业道德教育 法学教育的目的是培养法律人才。而何谓法律人才?早在20世纪30年代， 我国著名的法学家孙晓楼先生就谈及法律人才标准时说：“法律人才一定要有法 律学问；一定要有社会的常识；一定要有法律的道德。”①“因为一个人的人格或 是道德若是不好，那么他的学问或技术愈高，愈会损害社会。学法律的人若是没 有人格或道德，那么他的法学愈精，愈会玩弄法律，作奸犯科。”@在法学教育中， 通过法律职业道德教育，培养法学专业的学生对法治精神的追求、对法律的崇尚 与信仰，逐渐提高学生的法律职业道德素养，是提高法律人才素质的基本途径。 (二)法律职业化趋势呼唤法律职业道德教育 对初任法官、检察官和取得律师资格实现统一的国家司法考试，可以说是我 国法律职业化的起点，标志着法律共同体正在逐步形成。法律职业道德对于法律 职业是十分重要的。从法律职业发展史看，是否存在法律家职业道德被认为是法 律职业产生、存在与否的标志之一。伯尔曼在《法律与革命》中将法律职业道德 的传承作为法律职业共同体的一个重要特征。韦伯在论述近代专业化官僚的产生 时说：“近代官吏团体已发展成一支专业劳动力，经过长期的预备性训练后有专 长。并且近代官僚集团出于廉洁正派考虑，发展出一种高度的身份荣誉意识，若 是没有这种意识，可怕的腐败和丑陋的市侩习气，将给这个团体造成致命的威胁； 没有这种廉洁正派，甚至国家机构纯粹技术性的功能也会受到威胁。”@这种“身 份荣誉意识就是一种职业道德。这段话同样适用于法律职业。 法律职业既是执法的技术问题，更是一种道德要求。④因此作为一个合格的 “法律职业共同体”成员，必须符合法律职业的基本要求：应当掌握法律职业知 识体系；应当具备法律职业的基本素养；应当掌握法律行业的职业技能。其中， 法律职业的基本素养主要包括法治信仰、法律思维、法律语言、法律意识、法律 ①孙晓楼：《法律教育》，中国政法大学出版社2003年版，第13页。 ⑦孙晓楼：《法律教育》，中国政法大学出版社2003年版，第152页。 圆转引自李本森：《法律职业伦理》，北京大学出版社200