武汉大学留学生教学培养问题研究.pdfVIP

进 了清华大学 ，而正是这样一个在文史上极具天赋 、数理上极 公平性的同时保证各高等院校 的 自主招生权的落实，促进各 度 “瘸腿”的学生 ，因为九一八事变 ，立志科技救 国而改学物 高等院校的特色和多样化发展 。不同类别、不同层次的高等院 理 ．并成为物理学巨匠 ；1930年 国立青岛大学文学 院院长 闻 校依据适合本校的不同评价标准进行选拔录取，不仅满足高 一 多录取臧克家就因为其作文 中极为精彩的 句话 “人生永 等教育大众化这一时代对多样化人才的需要 ，而且体现不 同 远追逐着幻光 ，但谁把幻光当作幻光 ，谁便沉入 了无边 的苦 高等院校选拔和培养人才 的不 同理念 ，以形成各个高等院校 海”，极 富哲理 ，打动了闻一多 ，虽然臧克家数学是零分 ，闻一 间不同的办学特色和办学模式 。同时满足考生对适应 自身能 多还是录取了他。而现行的招生制度 ，像钱伟长、臧克家这样 力、素质发展的多样化教育的需求 ，并能够获取更多 自主选择 的偏才 ，因为不是全才 ，甚至某方面的禀赋平平将被各大院校 的发展空间。 拒之于 门外。 对于特殊人才 、有特异才能的考生 ．符合学校培养条件 ， 因此 ，大学招生制度改革 ，不能一刀切 ，要分层次 ，分类 经过面试 、测试 ，可实行破格录取。一是在招生 中，学 习和借鉴 型。尤其要关注特殊性 ，特别关注特殊人才选拔和培养 。建议 体育特长生招收办法和成功经验 ．专设 “特殊人才 ”录取名额 ， 采取分类考试 、多元录取 的大学招生制度。 给这部分学生提供新 的机会 ：二是在 自主招生过程 中应建立 (1)实施高等院校分类入学考试 一 套 “特殊人才”选拔机制 ．前期先确定几个专业性较强的专 学习、吸取和综合欧美国家及 日本的分层考试经验．全国 业作为试点，在取得成功 的基础上再扩大专业范围：三是需要 统一考试试题可 以尝试分为 ABC三卷 ，j卷在难度上有较大 规范的程序和有力的监督。首先是透 明，名额 向社会公布 ，只 差异 。A卷主要针对研究型或学术型大学的选拔性考试 ，B卷 要具备专项特长的学生都可以参加 “特殊人才 ”考试。同时加 主要针对普通大学的选拔性考试 ，C卷主要针对地方高职院 大公众监督 、舆论监督 ，实行公示 、检举等 ，将招生的全过程置 校的选拔性考试 。在第一次考试的基础上 ，由研究型大学 自行 于监督之下 。 组织对达到基本线 的考生进行 自主的多种形式的考核 ，更深 (注 ：本文系安徽省人文社科一般项 目《大学生素质教育 入 的考察考生是否具有研究型大学所要求的基本素质及其所 中非智力因素研究》，项 目编号 ：SK2013B260) 报专业 的基本能力 。A卷成绩也可用于报考普通大学和高职 院校 ，但 B卷、C卷成绩不能用于报考研究型大学。 参考文献 ： (2)制订各高等院校的多元评价录取方案 [1]陈晓云．中外高校招生制度 比较与研究 ．湖北招生考试 ，2004． 高等 院校在对学校全面评价的基础上 ．根据 自己院校的 2【】邹继良．高考制度 的不公平因素及修正对策[J1_教育探索，2001． 特色和培养 目标与社会 的人才需要 ．制订适合本校的以高考 [3]姜刚．公平公正 ，构建和谐[J1．中国考试 ，2007． 为基准的多元评价录取方案 。录取方案需公开化和透 明化 ．并 ]谢名春．我 国高考招生制度改革的几点思考叨 ．四川师范大学学 尽可能标准化 ，明确各项指标所 占的比重 ．量化指标 。在确保 报，2009． (上接第 117页)职责和义务 ，明确教师工作 中的方式方法 ，将