四年级上册-第七单元-整数四则混合运算.docVIP

整数四则混合运算 教学目标： 1、使学生认识中括号，理解并掌握三步混合运算的运算顺序，能正确地进行三步混合运算题的计算；进一步体会分析稍复杂的实际问题数量关系的过程，能列综合算式解决有关的三步计算的实际问题。 2、使学生在认识和理解混合运算顺序，解决三步计算的实际问题的过程中，进一步积累解决问题的经验，发展数学思考，增强应用意识。 3、使学生在运用所学知识解决实际问题的过程中，体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，培养认真、严谨的学习习惯，激发对数学学习的兴趣。 第一课时： 教学内容：第70—71页例1、“试一试”和“练一练”，完成练习十一第1—4题。 教学目标： 1、使学生理解并掌握三步混合运算的运算顺序，能正确地进行三步混合运算题的计算；进一步体会分析稍复杂的实际问题数量关系的过程，能列综合算式解决有关的三步计算的实际问题。 2、使学生在认识和理解混合运算顺序，解决三步计算的实际问题的过程中，进一步积累解决问题的经验，发展数学思考，增强应用意识。 3、使学生在运用所学知识解决实际问题的过程中，体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，培养认真、严谨的学习习惯，激发对数学学习的兴趣。 教学重难点： 使学生理解并掌握三步混合运算的运算顺序，能正确地进行三步混合运算题的计算；进一步体会分析稍复杂的实际问题数量关系的过程，能列综合算式解决有关的三步计算的实际问题。 教学过程： 一、探索新知： 1、解决实际问题，探索三步混合计算的运算顺序： 第一步：先让学生观察情境图 师问：说说看题目中的条件和问题。 再分步列式解答，并交流 师问：说说分析数量关系的过程，以及每一步计算表示的意思是什么？ 第二步：先引导学生根据上面的解题过程，列出综合算式。 师问：根据数量关系说说综合算式每一步计算的含义。 让学生试着在书上完成计算； 师问：是按怎样的顺序计算的。 师明确：这道算式要先算乘法，再算加法。 同时，这样的算式可以同时算出两个积，既符合运算顺序，又可以使书写过程简略一点。 2、强化新知： 试一试： 先出示算式。 师问：这道题要先算什么？ 再要求学生试着算一算。 师问：说说看，运算的顺序和每一步的得数？ 3、回顾反思： 师问：说说看，计算不含括号的三步混合运算，要按怎样的顺序进行计算。 师明确：在没有括号的算式里，既有乘除法又有加减法，要先算乘除法，再算加减法。 二、巩固练习： 练一练第1题： 师问：说一说每道题的运算顺序？ 组织学生独立计算，并组织反馈交流。 练一练第2题： 师问：观察每道题的计算过程，说一说哪些地方算错了，错在哪里，再把错误改正过来。 练习十一第1题： 指名板演。其他同学在下面完成。 师问：说说看每道题的运算顺序？ 第2题： 让学生按顺序计算。 师问：通过比较，体会每组中两道题的联系？ 第3题： 先指导学生理解“人均居住面积”的含义，再让他们通过独立思考解答，并交流思考过程。 第4组： 让学生对三组人数之间的关系进行梳理。 师明确：要求合唱组的人数，就要知道美术组和书法组的人数，而书法组的人数不知道，所以要求出书法组的人数。 师提醒：学生尽可能列综合算式解答，并通过交流弄清每一步计算表示的意思。  第二课时 教学内容：第71页例2、“练一练”，完成练习十一第5—7题。 教学目标： 1、使学生理解并掌握三步混合运算的运算顺序，能正确地进行三步混合运算题的计算；进一步体会分析稍复杂的实际问题数量关系的过程，能列综合算式解决有关的三步计算的实际问题。 2、使学生在认识和理解混合运算顺序，解决三步计算的实际问题的过程中，进一步积累解决问题的经验，发展数学思考，增强应用意识。 3、使学生在运用所学知识解决实际问题的过程中，体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，培养认真、严谨的学习习惯，激发对数学学习的兴趣。 教学重难点： 使学生理解并掌握三步混合运算的运算顺序，能正确地进行三步混合运算题的计算；进一步体会分析稍复杂的实际问题数量关系的过程，能列综合算式解决有关的三步计算的实际问题。 教学过程： 一、探索含有小括号的三步混合运算的运算顺序： 出示例题2； 引导学生通过自主的活动掌握含有小括号的三步混合运算的运算顺序。 先让学生观察算式。 师问：说一说这道算式里有括号，应该怎么算？ 组织学生交流。 师明确：算式里有括号，要先算括号里面的；括号里既有乘除法又有加减法，要先算乘除法。 组织学生独立完成计算 师问：说说运算的顺序和每一步计算的结果。 师问：联系例1和例2的学习过程，说一说计算三步混合运算式题时，要按怎样的顺序进行计算？ 二、巩固练习： 1、练一练： 师问：说说看每道题的运算顺序，然后按顺序计算。 组织学生交流计算的过程。 2、第5题： 先出示左边的一组题，让学生比较第一二小题。 师问；说说看它们有什么相同和不同的地方