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立足高中生特点,开展班级自主管理工作.pdf
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立足高 中生特点 ,开展班级 自主管理工作
张树康
(新沂市第三中学,江苏 新沂 221400)
在高 中班级教育管理过程 中,班主任要避免家长式作风 班主任指导班级干部调整部分条款 ,然后形成完整 的讨论案 .
和 “一言堂 ”模式 ,要尊重学生 、鼓励学生 ,让学生学会 自主管 交 由班级全体学生进行集体表决 ,通过百分之八十的学生通
理,在 自我教育中成长 ,这对学生综合素质 的发展具有重要作 过则成为班级的规范制度 。大家 民主讨论补充完善共 同制定
用 。班主任在教育管理工作中要注重改变传统的管理模式 ,努 出的班级制度 ,一方面体现 了学生 自主管理 、自主教育的特
力推行 自主和谐的教育管理积极理念 .让学生参与班级管理 点 ,另一方面集聚了大家的智慧 ,和学生 的学 习生活实际联系
1二作 ,从而营造更加和谐的班级学习氛围。本文主要针对这一 更紧密 ,更具可操作性 ,这一点对于班级管理工作和学生教育
方面进行简要论述。 工作 的顺利开展具有较大帮助
一 、 开展思想教育 引导 。增强学生 自我管理意识 四、开展常规量化考核 ,保证 自主管理有效落实
在高中阶段 ,班主任会 明显感觉到,学生 自我管理的能力 在 自主管理工作 中,班级常规是重头戏 .其基本涵盖 了学
得到 了一定强化 ,但是学生仍未形成 自我管理 、自我教育 的强 生在校期间的学习生活。抓好了班级常规建设 ,等于抓住了整
烈意识 ,还是 习惯于被动接受班主任 的管理 。班主任在工作 中 个学生教育管理的牛鼻子 。班主任在这一方面推行学生 自主
要注重对学生进行思想渗透 ,首先 ,引导学生明 白自己已经长 参与的管理模式,既对班级干部 明确分工,又设置学生代表全
大成人 了,应该有 自己的责任 、有 自己的追求 ,同时要承担更 程参与,无论是纪律、卫生还是广播操等方面,都有专门的学
多的义务。通 过这样 的引导 ,学生在思想上逐步独立 .为 自我 生干部负责考核 ,每天统计检查结果进行量化积分 。在检查过
教育管理工作 的顺利实施奠定 了情感基础。其次 .班主任有意 程 中,全班普通学生按照学号J~l,N轮流参加各个 岗位 的协助
识地选取一些 自主管理取得显著成效 的例子 向学生进行灌 检查 ,每一个 岗位的班级干部都带领两名学生代表进行 当天
输 ,这样 的方式能够在学生心中激起涟漪 ,让许多学生跃跃欲 的检查活动 ,参与检查 的学生代表是流动性 的,按照学号顺序
试 :我们也行 ,我们也能够做到 ,我们会做得 比他们更好 。这样 轮流开展 ,所有检查结果均需三位学生共同确认签字方可提
的豪情壮语 出 自学生 口中,达到 了引导的效果 ,从而让学生树 交班委会进行量化考核 。运用这样 的方式 .既提高了班级管理
立了 自我管理 、自我教育的意识 。这是非常重要 的方面 工作 的科学性 、公正性 ,又让学生充分参与 .使他们更加 自觉
二、竞争方式选拔干部 。强化 自主管理班子建设 地遵守班级制定 的规章制度。在学生参与共同监督的量化考
尝试让学生 自己选择班级干部 ,通过公平公正民主的方 核环节 ,每一位学生都有机会参加不 同岗位 的检查评 比,在提
式建设班级管理 队伍 ,这是体现 自主管理 的重要举措 .为接下 高考核结果公正性 的基础上 。学生对于各个环节规定要求深
来各项工作 的顺利开展奠定 了坚实 的基础 。班主任在班级工 化了认识 ,自觉增强 了遵章守纪 的意识 ,在今后的学习生活 中
作巾不能直接进行班级干部的指定.而是lI缶时指定几名学生 更加遵 守规范 ,这是班主任开展轮流参与考核检查的重要 目
负责班级 日常工作 ,在一个星期到十天之后进行公开选举。留 标之一 。量化考核与民主监督相结合 的方式 ,最大 限度地保证
有十天
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