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人教版义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册 6、爬山虎的脚（第一课时）东莞市莞城步步高小学 陈东玲 [教学目标] 1、结合语境，学习生字“虎、茎、柄、触、逐、痕。” 2、正确、流利地朗读课文，理清课文的叙述顺序，了解爬山虎脚的样子和爬的特点，并背诵第四自然段。 3、体会作者用词准确生动，感受作者细心长期地观察，激发学生留心观察周围事物的兴趣。 [教学重点] 通过了解爬山虎脚的样子和爬的特点，学习作者细心观察的方法。 [教学难点] 了解爬山虎爬的一系列动作，体会作者用词准确生动。 [课前谈话] 大家好！我们已经见过面了，还记得我是姓什么吗？那你们叫我——陈老师。 能说说你们见到的陈老师是怎么样的吗？请用一个字、一个词或者一句话来说说。 同学真是能说会道，善于观察。 4． 陈老师给你们带来了一组图片，请你们仔细观察，看看能发现什么？ 说话要完整，我发现了—— （在图中指一指） 5．孩子们，只要我们仔细观察，就会有更多的发现。今天我们这节课就跟观察有关。开始上课了，好吗？ 6．上课！孩子们，语文课快乐！ [教学过程] 一、谈话激趣 引出“观察” 1.今天，我们一起来认识一位观察特别仔细的人。他可是一位了不起的大作家。让我们一起呼唤他的名字――叶圣陶。叶爷爷留给我们小学生一篇精美的文章，就是我们今天要学的《爬山虎的脚》。 2.孩子们，看到课题，你们发现了什么？（课题中少了一个虎字） 现在，请同学们举起手来，遥控指挥老师怎么把“虎”字写正确。 开始遥控啰―― 第3笔：横沟。都说“没牙的老虎——威风不了”，这钩就像老虎的牙齿，可不要把它写丢哦。 3.好，谢谢小朋友们。让我们一起来读课题。（把它读得干脆利落些。） 4.爬山虎，很多同学都看见过，它就长在墙上。（课件出示：叶子图）看到什么了？怎么样的叶子呢？能说具体些吗？（板书：叶） 5.哎，看到脚了吗？但是，课题呢，却是――（再读课题）（板：脚） 6. 脚藏在哪里呢？不仔细看还真不出来。今天就让我们跟叶爷爷一起学习课文。 二、入文导学 体会“观察” （一）随文识字 理清脉络 1.课前大家都已经预习了，课文一共有几个自然段？（5个自然段）陈老师想请5位同学来朗读课文。其他同学要注意，倾听也是一种学习。我们要听听他有没有把字音读正确，同时呢，想一想，课文哪儿是写叶子的，哪里是写脚的。 2.指名学生读准字音，读通句子。 3.刚才小朋友们都读得很认真，听得也很专心。你们发现了吗？课文哪儿是写叶子的？哪里是写脚的？ 4. 你边听边思考了，陈老师把你的收获记下来。（板书 2 3 4 5）课文第2自然段写叶子，3-5自然段都是写脚。整篇课文一共有5个自然段，但叶爷爷用了3个自然段写脚，看来，我们写作文的时候也要这样突出重点，做到详略得当。 5. 下面，我们就重点来学习课文的3—5自然段，看看叶爷爷是怎样写爬山虎的脚的。 （二） 读“脚”之形 知“观察细致” 1.请听清楚陈老师的要求，同学们自由读第三自然段，想想：你知道了什么？ 2.谁愿意把你的收获跟大家分享？ 3．原来，叶爷爷从位置、形状、颜色这3个方面把爬山虎的脚写得那么具体，那么有趣。现在我们合作读一读这段话，女同学读写位置、形状的第1、2句，男同学读写颜色的第3句，老师读最后一句。女同学开始读—— 4．爬山虎的脚真有趣。陈老师想画一画它的脚，你们说，老师画。（板画） 5.原来爬山虎的是这样的呀！这么不引人注意的脚，叶爷爷又是怎么发现的呢？ 是啊，叶爷爷观察得真——仔细。（板书：观察细） 6．正因为叶爷爷观察仔细，才能把爬山虎脚的样子（板书：样子）写得这么有趣。让我们随着音乐，把这段话读一读，和叶爷爷一起欣赏爬山虎的脚。 7．听着同学们的朗读，我仿佛看见了爬山虎的脚。 （三）读“脚”之爬 品“用词准确” 1．爬山虎脚的样子我们了解了。想知道它是怎么爬的呢？（板书：爬）请同学们默读第4自然段，默读的时候要注意爬山虎爬的动作变化，并且把这些动作词圈出来。 2．刚才同学们都读得很认真。现在，老师来考考你们，能不能帮助这些动作词找回自己的家？ 3.大家一起读这段话，读对了，动作词就能回到自己的家啦。 动作词都找到自己的家了。我们发现，叶爷爷写爬山虎爬的时候，运用了这些动作词。（学生说，老师板书：触 变 巴 拉 贴） 4.那，这些动作词如果想调换个座位，行吗？（课件出示，调乱触和巴） 5.都说不行，为什么呢？让我们回到这段话中，先自己读一读，再跟同桌讨论讨论，说说你的理由。 学生讨论后回答，引导学生理解动作触和巴 （板 用词准）就是这么准确而生动的用词，让我们知道爬山虎原来是这样往上爬的。 6．孩子们，爬山虎呀，只要有地方就会不断地爬。爬满一堵墙，爬满一幢房，爬满整座山。假如，你就是那根绿绿的的