以人为本,以爱贯注.doc

以人为本，以爱贯注 ——江红申报中学高级职称教育叙事 哈尔滨市第四中学校 江 红 以人为本，以爱贯注 ——江红申报中学高级职称教育叙事 十年寒窗苦读，只为一朝金榜题名。高中三年对于每一位学生来说都是一生中至关重要的。期待与挑战并存，压力与动力同在。当他们满怀期待与憧憬，满怀忐忑与斗志踏入高中时，我也满怀信心地以丰富的备考经验和深厚的教学功底迎接他们的到来。 作为一名班主任老师，我把与学生相处看做是一种缘分、一种幸福，更是一种责任。我珍惜缘分，承担责任，并享受幸福。 人常说“十年修得同船渡”，与学生三年的缘分来之不易，我珍惜与学生们相处的每一天，既为师亦为友，然而我更能感受到缘分背后的责任。 在我接的班里，有这样一个孩子：他在放学后经常泡在内，以至于作业，学习成绩落下许多，更让人无法容忍的是，为了他还偷家里的钱。我曾多次找他谈话可没过多久，他的老毛病又犯了。多次找家长谈话，家长说工作忙，没时间教育。以至这孩子一错再错，。我深思：这样的一个孩子，期待一个早晨改掉坏习惯是不可能的，期待通过一次谈心、家访就会改掉坏习惯是不切实际的。苏霍姆林斯基说：我们的教育对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好道德萌芽的肥沃的田地，因此，教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，让它不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。在教育中，我并没有质问他为什么，而是以朋友的身份与他谈心，用心灵来赢得心灵。一天中午放学后，我出其不意请他带我去。他因为每个人都有想成为好人的愿望，做到这一点，在我看来，乃是教育的核心，是教育的宝贵之点。想通过一次心灵的交流能改掉这个缺点，无疑把教育想得太简单了。犯错——认错——改错——又犯错——又改错，这是学生犯错误普遍存在的规律。教师应容忍学生的每一次旧病复发，绝不能说其“屡教不改”，“本性难移”等，而应继续充满热情和信心鼓励他战胜自我，使改错误的周期延长、犯错误的次数减少及至改正错误，体验成功的快乐。苏霍姆林斯基说：真正的教育是自我教育。在教育中，我再添一把柴——印制了一份报喜单，以期待通过集体教育的舆论使学生进行自我教育。在我的鼓励下，在向全班报喜的过程中，也许是集体的力量影响在一次次报喜中，他打游戏机的瘾小了，逐步正了错误，并体验了进步的快乐。同学们都为他的进步鼓掌我也向他树起了大拇指。，再添一把柴，进行自我教育的深化。我鼓励他：“你做了一件惊天动地的大事，在一次次与坏习惯的搏斗中，你战胜了自我，我真替你高兴。”记述班会上朗读了，全班为他的进步，爆发了雷鸣般的掌声。就这样，产生了“那时候，我总想，同学们这样表扬我，我一定要争取更大进步”“有时我又犯错误了，对不起集体”这个学生感受到了自己与集体融为一体，自己的一言一行都影响着集体，同时也受着集体的注视。：教育中时时再添一把柴，引导学生进行自我教育一笑而过是一种乐观自信，重振旗鼓，这是一种勇气教好每一个学生，让每个学生都能从学习中感到快乐，能以乐观的态度去迎接每一天！这是我追求的目标！