以信息技术为犁,开垦出数学教学的新天地lt;brgt;.doc

以信息技术为犁,开垦出数学教学的新天地br/ [摘要]nbsp;《新标准》把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，电脑和网络将成为发展学生的理解及兴趣的重要手段，学生可以通过各种现代化媒介获取信息，帮助思考，促进学习。作为可操作的探索工具，现代信息技术不仅能有力促进学生创新精神的发展，而且能够帮助学生从一些繁琐、枯燥和重复性的工作中解脱出来，使他们有更多的机会动手、动脑、思考和探索，促进教师和学生之间的交流与合作。寻找信息技术辅助数学教学的课堂教学模式，依据建构主义理论结合教学实践创设创造和谐互动的课堂教学模式。nbsp;br/ [关键字]nbsp;信息技术、创新研究、运用br/ [内容]随着科技日新月异的发展,现代教育理念的改革,深化,以及“减负提素”工作的深入开展，使传统教育面临着巨大的挑战，教学手段及教学方法的改革已势在必行。作为一种新型的教育形式和现代化教学手段的教育信息技术给传统教育带来巨大影响。当前的信息技术飞速发展，先进的高科技手段的应用必将加快教育改革的步伐，将现代教育信息技术应用于教学，教学与信息技术相结合必将产生传统教学模式难以比拟的良好效果。br/ 数学作为一门主课，传统的教学手段一直很单调，学生学起来枯燥乏味，从而直接影响学生的学习积极性，现代信息技术应用于数学课堂教学，给学生创设了大量的富有情趣的情景，满足了他们强烈的求知欲望，让他们感受到了丰富多彩的数学世界，使数学课不再显得枯燥乏味。教育信息技术的应用给数学教学改革带来了一片生机。为教学手段改进提供了新的机会，产生了不可估量的教学效果。br/ 根据我的教学实践，我感觉教育信息技术在数学教学中的作用很多，概括起来有以下几个方面：br/ 一、运用信息技术教学有力加大课堂容量br/ 通过现代教育技术，可以增大课堂信息容量和教师控制教学信息的灵活性，提高了教学效果。决定课堂容量的一个重要因素是学生的接受能力，多媒体手段给学生的多重感官刺激和直观教学，加快了学生理解进程，相当于增强了学生的认知能力，从而缩短了学生对同样内容的接受和理解时间，为增大课堂容量提供了很好的条件。另一方面，传统教学中数学教师经常需要板书、作图，非常费时，常常占去很大部分的教学时间。运用教育信息技术进行教学省去教师用粉笔进行板书、作图的麻烦，可以利用多媒体技术存储功能，根据需要把一些图形、题目、题目的分析或解答过程等预先存储在电脑当中，课堂上适时地在学生面前再现出来，还可以利用计算机高速处理信息的特点，在课堂上快速、准确地进行作图，为课堂增加知识容量，为教学节省许多时间。通过利用教育信息技术制作的课件，教师可以对教学目标信息实现实时控制，可以在任何时刻让某段文字、某个图形出现，也可以在任何时刻让这些内容隐去；可以随机作出图像；可以对屏幕上出现的运动对象随时干预，像电影定格一样使之静止在某一画面上，以对某些需要强调的运动结果进行特写；可以对图形（或图像）进行局部放大等等。这样大大丰富了教学手段，拓展了师生交流的渠道，提高了课堂效率。br/ 二、信息技术的有效运用弥补教学器材的不足nbsp;br/ 数学是抽象的，小学生的思维是形象的。他们的抽象思维能力低下，抽象认识发展缓慢，有些知识很难用几句简单的介绍、片面、单调的话来让学生在内心世界形成完整的认识；就连教师自己也有许多不能解决的问题。而学生需要的形象的实物模型、彩色图片、文字说明等不一定都能找到，这样就会因为教学资料、器材的缺乏、不足而造成知识传授的不全面。而教育信息技术就可以弥补这个缺陷，我们可以从网上截取所需的任何资料，包括图片、文字、影片、声音、动画等等。有力的弥补了教学器材数量与质量的不足，提供了丰富的教辅工具。更重要的是，小学生心理和思维的发展所要求的形象性资料，是任何教师都无法估计和全部满足的，而运用教育信息技术制作的课件则具有很强的形象性、灵活性、多样性，它可以根据学生的年龄层次有针对性的选择，能把书本上简单或是抽象的知识变得生动、深刻、形象，很好的针对小学生形象思维发展快而抽象思维发展缓慢的心理特点进行信息的多元化处理，大大提高了课堂的教学效率。br/ 三、信息技术改变了教师的角色，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使教师有更多的时间关注学生br/ 新课程提倡关注每个学生的全面发展，关注每个学生的情感态度。以前由于传统教学中教师忙于传授知识，经常无暇顾及学生的学习情绪、学习态度。现在由于信息技术为教育提供了多元化的信息渠道，一个人获取必要知识所花费的时间越来越短，教师将有更多的时间和精力，去关注学生个性、品格的培养，注意培养学生健康的心理，及时清除心理障碍，指导学生养成高尚的情操、健全的心理，增强学生适应社会和服务社会的能力。在课堂教学中，教师由知识的讲解者、传递者，变成学生意义建构的帮助者、指导者、