数学教学中如何调动学生学习积极性.pdfVIP

手学篇 数学教学中如何调动学生学习积极性 压力的情况下、在喜欢所教老师的前提下才会乐于学习。我觉得教 师在教学中首先要放下那副高高在上的架子．与学生多沟通。跟他 河北省昌黎县汇文二中 龙艳萍 们交朋友，在生活上、学习上给予他们帮助，多关，0他们。从而融起 学生对教师的爱、对数学的爱；其次，教师要平等对待所有学生，要 在数学课程的教学活动中学生不是消极被动的受救育者，而是 面向会体施教。只有这样．才能真正的建立起平等的情感氛围．才 自觉的、积极的参与者，是学习活动的主体。正如陶行知先生所说： 能真正树立起学生学习的信心。 。先生的职责不在于教．而在于教学生学。”教师只有根据学生的年 2．正确地评价学生。学生学习的态度、情绪、心境与教师对学 龄特点、心理特征与身心发展水平现状刨设符合和适应学生学习的 生的评价有若密切的关系。在数学教学中。我们经常看到许多学生 情境．才能使学生积极参与，主动去获取知识，自觉地训练技能．以 积极思考In】题．争取发言。当他们某个思路或计算方法被老师肯定 达到教学的目的。 后．从学生的眼神和表情中就町以看出他们取得了较大的满足。结 一、重视端正学习目的的教育。激发学习动机 合平时的教学点滴。我总结了几点经验： 1 评价要全面客观； 2 评 学牛学习目的明确、学习态度端正．是对提高学习积极性长时 价以鼓励为主； 3 评价要有发展性。 间起作用的因素。教师要利用各种机会结合实际不断向学生进行 七、创设问题情境．激发学生的求知欲望 学习数学的重要性和必要性的教育．使学生明确学习数学的社会意 教师在组织教学时应通过没置备种l口j题情境、创设各种具有启发 义。看到数学在现实社会当中的实际价值．激发学生的学习动机。 性的外界剜激，引导学生积极思维，激发学生要。弄懂”、。学会”数学知 在教学过程中教师要明确提出并说明课题内容的意义和重要性，还 识和技能的欲塑。在教学中，如能恰当地设置一些悬念．创造一种特 可以通过生话实例让学生知道学习至4的知识能解决什么实际问题， 殊的教学情境．则更能引起学生的共鸣。并能使这种共鸣转化为学生 感受到生活中处处有数学，体验数学学习的重要性．激发和培养正 的求知欲．进而能够很自然地将注意转移到新知识的学习上。 确的学习动机 总而言之，学生是学习的主体，并不是知识的容器。教师传授 二、在数学课中创设悬念情境来激发学习笋鼍 知识、技能．只有充分发挥学生积极性，5I导学生自己动脑、动口、动 数学是一门思维严密、逻懈惶很强的学科。但教师对所授内容 手，才能变成学生的财富。教师要把学习的主动权交给学生．要善 的平铺直叙势必会给学生的学习带来不便，使学生感到所学内容枯 燥无味。因此．教师琵一窀如何矿敦学过程的各个阶段启发诱导学 于激笺翔调动学生的学习积极性，要让学生有自主学习的时闻和空 生积极主动地学习，也就是说要想方没法激发起学生对数学的学习 间．爱什学生育进行细致思考的机会、自我体验的机会，教学中要尽 最大的努力，鼹充分地调动学生积极主动学习，由。要我学”转化为 兴趣．这样才能使学生在迫切的要求下主动地进行学习。 。我要学”、。我爱学”! 人常说没有兴趣的学习无异于一种苦役。兴趣是调动学生积极 思维、探求知识的内在动力．也是引导学生进入知识宫殿的入门向导。 因此教师要善干激发学生的学习兴趣．使学生产生悬念，带若同题进 数学教学中的“造假功能 行学习。从而达到增强记忆、发展智力、提高能力的教学效果。 云南省新平县者电中学 迟天斌 三、真正摆正学生的主体地位。创设良好和谐的学习氛圈 教学活动是教师与学生的双边活动，数学教学过程不仅是一个认 敬学数学方法有多种。不管采用何种手段．最终目的却只有一 知过程．而且也是一个情感的交流过程。在教学话动中要注意符台高 个．就琏教会学生运用知识解答问题。在此过程中，我们第一步必 中学生的年龄特征和认知规律．善于激发学生学习数学的情感。由于 须教学乍学会。造假”，这一步其实也是培养学生自学能力的开始。 高中学生年龄特点既有初中生活泼好动、充满好奇的特点，也有渴望 学生除了对基本概念的理解外，还需仿照数学澡本的大量例题 走向成熟的特征，因此要善干抓住积极因素．鼓励学生大胆设疑、探 完成课后所提供的训练舾。完成这些训练题的过程．其实就是一个 索．使学生的整个学习活动充满喜悦，学习的需要得以实现。在整个 。造假4过程。课本中的例题是。真产品”．而通过仿照例题完成的练 教学过程中应始终体现。学生为主体、教师为主导”的教学原则．给学 习题是。假产品”．只不过是些正确的。假产品”罢了。通过不断的 生以充分自主的权利．创设一个良好和谐的学习氛围。 “造假”训练．学牛才能建立一类问题的解答方式．或者说是建立一 四、合理布局课堂