幼儿音乐教育现状与对策研究.pdfVIP

2014．7忍团园巫 幼儿音乐教育现状与对策研究 文／刘阳阳 近年来，随着市场经济的发展，我国的幼儿教育结构发生了显著 近年也补充了幼儿专业的毕业生，但待遇偏低，工作归属感较差，因此 的变化，社会力量办园正逐步上升为主体 ，形成了国家、集体、个人 民办幼儿园音乐师资的整体素质 ，尚待进一步提高。 一 起办园的局面。幼儿教育事业的 “社会化”局面逐渐形成 ，但伴随 二、幼儿音乐教育提升策略 出现了诸多严重的问题，特别是在一些乡镇和山区，幼儿教育的门槛 “十二五”期间，国家对国民教育的投入将达到国家生产总值的百 设置偏低，专业性差，严重影响了我国幼儿教育的良好发展，在幼儿 分之四。随着举国教育环境的改善，幼儿教育也必将在政府部门与有识 音乐教育方面，问题尤为突出。当前存在的主要问题有：幼儿教师的 之士的支持与关心下，步入一个理性的发展阶段，更多的孩子，将在歌 音乐专业素质较差 ，幼儿园音乐教学的内容不够合理，家长对早期音 声、笑声中健康地成长 。 乐教学的认识不够充分 ，幼儿园对相应 的音乐教学设施配备不全等 。 ． 1)规范幼儿园办园标准，由政府教育部门牵头，结合地区经济发 本文 旨在通过该课题的研究，正视幼儿教育所存在的缺失并及时的采 展情况，成立专业团队，在广泛、细致调研的基础上，参照学费水平， 取应对措施，以利于幼儿音乐教育能步入一个 良好的轨道，促进幼儿 分档建立办园标准 ，尤其是门槛级的办园标准，必须具体量化 ，例如： 教育的良性发展 。 教师的资质要求、音乐硬件要求、教师数量要求、安全设施要求、教学 美国心理学家布鲁纳认为：“若以十七岁人的智力发展为一百 ，则 科 目等，针对性出台准入标准，使幼儿教育的水平、层次得到针对性提 儿童四岁时已具备50％，八岁时达到80％，剩下的20％是从八岁到十 升。 七岁的九年中获得的。”可见 3—6岁的幼儿时期，正是这些学龄前儿童 2)对现有幼儿园，适当增大财政补贴力度，促进基础设施改善。 智力发展的关键时期。儿童在幼儿园除得到语言、美术等方面的教育 要提升幼儿音乐教育的质量，各类幼儿园，首先要想方设法提供可供幼 外，其中音乐对儿童在智力等方面的全面发展，更有着举足轻重的作 儿上好音乐课的教室。教室可布置具有示范与认知类的音乐挂图；安置 用。美国的相关研究表明，音乐可以充分发挥学生的想象力、理解力 、 可供幼儿形体、律动练习的把杆；有教学用的键盘乐器：有可供幼儿唱 创造力。他们在幼儿园大力推广综合性的音乐训练，并最终形成闻名于 歌、唱游、律动、创编用的各种小道具及打击乐器等等，为学习提供必 世的 “综合音乐感教学法”，进而受到各国的借鉴与学习，美国的科技 要的物质条件。 水准也 由此影响，逐渐走向世界的最前列。 3)师资队伍走向专业化，要不断提升音乐教师的专业素质 ，克服 音乐文化发达与否，在某种意义上说 ，已成为一个 国家、一个民族 技能单一的现象。可开展互帮互学活动，以老带青、以优带差，在学中 进步和文明的重要标志之一。一个人的修养，不能缺少音乐，今天人们 提高，在做中提高，不仅提高专业技能，更要在实践中提高对音乐的感 对此观点的认识，比孔子的 “兴于诗，立于礼，成于乐”更加丰富，更 知能力、具有优异的感知能力，才能带领学生在音乐情感体验、音乐表 加深刻。通过音乐教学，提高孩子们的音乐审美能力 ，以兴趣爱好为动 现 、音乐创造等方面逐步深入。要逐步提高教师的音乐鉴赏水平。音乐 力，在听与唱的过程增强音乐记忆力 ；在感受、欣赏的过程中陶冶情 是情感体验艺术 ，音乐教育是情感体验教育，只有教师具备 良好的体验 感；在想象、参与的过程 中提高联想和创造力。所有的音乐教育工作 能力 ，才能启发、引导孩子分享音乐的美感。 者，应面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造 ， 4)走音乐教学的规范化道路。要重视以学生为主的音乐教学设计， 初步培养、调