高校英语写作教学中支架式教学模式的应用.pdfVIP

第 28卷第 1期 总第 143期 湖 北 函授 大 学 学报 Vo1．28．NO．1(Gen．NO．143) 2015年 1月(上) JournalofHUBEICorrespondenceUniversity Jan．(firsthalf)2015 高校英语写作教学中支架式教学模式的应用 王 云 云 (盐城高等师范学校 ，江苏盐城 224005) [摘 要]作为高校英语教学中最难的一个环节，写作教学一直是教学中的薄弱环节，也是学生学习中较大的障 碍。写作教学模式改变不了训练不足、质量不高的写作训练模式，许多学生畏惧英语写作，无法有效地提高学生的写作 水平。支架式教学法是一种以学生为中心，针对不同学生的学习能力、学习水平，来构建符合学生发展趋势的支架，形 成对知识有意义的建构，该教学模式可以为高校英语教师提供很好的指导作用。文章将根据高校英语写作教学的现状 和问题，并且依据 《课标》对高校生写作能力的要求，结合支架式教学模式在高校英语写作教学中的应用，阐述这种教 学模式对于高校生写作水平提高的作用。 [关键词]高校英语；写作教学；支架式教学 [中图分类号】G642 [文献标识码]A [文章编号]1671—5918(2015)01—0131—02 doi：10．3969／j．issn．1671—5918．2015．O1—064 [本干U网址]http：／／www．hbxb．net 一 、 前言 架，促进学习者加深理解。概念框架有利于学习者对 问题加深 英语写作教学在高校教学中主要体现为写作技巧和方法 理解和掌握，并且找对学习的方向。在面对一项整体难度较大 在教师和学生之间传递的形式，包括如何正确的使用语法、理 的学习任务时，先将学习任务分解，再由浅入深逐步引导学习 解句子的含义、选用句式，或通过演示范文来教授写作方式等 者深入学习。上世纪七十年代末发展起来的支架式教学模式 等，由于高校英语写作很大程度上是为了提高整体英语成绩， 是在对辅助学习理论的批判和重建基础上形成的，支架式教学 因此太过于注重形式模仿而忽视了英语写作应该全面发展认 这一概念借用了建筑领域脚手架的概念，形象地表现出教师在 知、思维、兴趣和心理等方面内容。近年来以学生为学习主体 教学过程中，通过将一项较难的学习任务 ，如英语写作 ，分解成 的教学理论不断兴起，通过学生 自主认识并且对信息进行 自主 “分项工程”，然后再由小到大、由浅入深，使学生掌握和内化所 加工，作为只是意义的主动建构者。教师的作用在于从旁辅助 学的知识，逐渐形成 自身的知识建筑体系，达到深刻理解的作 学生，起到帮助学生利用各种便利条件促进知识的架构。高校 用。也就是说学生在构建一个学习任务时，由教师搭建支架， 英语写作教学应用支架式教学模式，可以有效地引导学生在写 将学习任务引导给学生，当学生逐步建构成一定结构体系时， 作学习中找对方向，通过探讨、探索和搭支架等方式促进学生 教师再将支架撤去。支架式教学一般包括以下几个环节：一是 提高英语写作水平。 预热、二是探讨、三是独立掌握。支架式教学模式的优点在于 二、支架式教学模式 将复杂的教学任务简单化，有利于学生的理解和掌握。 在以下几个理论基础上建构起来的支架式教学，包括建构 三、支架式教学模式在高校英语写作中的应用 主义、最近发展区以及支架理论 ： (一)传统英语写作教学模式。传统高校英语写作教学模 (一)最近发展区。在建构主义与维果斯基理论的基础上 式是一种注重学生对于写作方法和技巧的教学模式，过于注重 发展起来的最近发展区理论，这些理论的重点都是以学习者为 知识的传授 ，要求学生理