高职高专数学教学中创设情景教学模式的探究.pdfVIP

馨 品 野 - 姆 、t s。 ． ． - 一 一 - ● 专羧豢豢豢 谖憔景 豢模 攘 ◎王 彬 (吉林化工学院理学院，吉林 吉林 132000) 【摘要】高职高专教学 目标主要是培养更多实践性强的 的文字、声音、图像呈现在学生面前，让学生头脑 中形成较 人才 ，重视就业导 向和基础技术、能力 的培养．所 以可 以实 为直观 的知识形象和架构．转变教学方法 ，创设直观 的多媒 施情境教学，培养学生综合能力．创设情景教学模式是一种 体教学情景，借助多媒体课件的空间性、运动性与时序性等 基于建构主义思想的教学策略．建构主义认为，知识不是通 特点 ，通过演示过程 ，将直观 的条件 、结论展示在学生面前 ， 过简单 的传授而获得 的，而是学生在一定情景也就是社会 提升学生 的认知效率 ，便于理解和记忆．同时 ，多媒体能够 文化背景下，通过与他人 的合作 互助 ，结合学习资料 的辅 收集更多需要 的知识与信息，拓展学生思维架构，丰富知识 助，通过意义建构获得认知结构重组与改造 ，从而拓展知识 和情感 ，引导更深刻 的体会和探究． 网络结构．建构主义思想重视 以人为本 、因材施教 ，结合建 例如 ：在学 习 “拉格 朗 日中值定理 ”相关知识 时 ，根据定 构主义，实施创设情景教学策略 ，对高职数学教学具有实际 义 ，函数 厂()在 (n，b)上可导 ，在 [。，b]上连续 ，那么 (n，b) 效果．本文分析 了创设语言情景、生活情景、直观情景、课题 区间 内一定会存在一点的切线 ，使得该点与 o，b两 点构成 情景这 四个情境教学策略． 的弦平行．教师创设多媒体情景，借助多媒体动态化 的特 【关键词】高职高专；数学教学；情景创设；教学策略 点，展示平移过程．再如 ，在学 习 “导数的几何意义 ”相关知 识时，借助多媒体动画，展现 “切线的倾斜角是割线的倾斜 一 、 创设语言情景 。促进互助学习 角 的极限”这一变化过程 ，由此加深学生对知识 的理解和记 语言是教学中师生 、生生之 间交流的关键手段 ，也是引 忆，使得枯燥 的语言表述变为动态的演示过程 ，能够提升学 导学生思考 、获得知识点的关键元素 ．教师可 以创设幽默的 生兴趣 ，引导构建知识 网络， 语言情景 ，通过打造丰 富多彩 的高职高专数学课堂 ，引导学 四、创设课题情景 。激励应用实践 生 由语言情景，发挥 自己的现象 ，挖掘 自身潜力，促进学生 创设课题情景 ，其主 旨和 目的，是基于一定的教学 内容 在快乐的教学气氛 中获得更多的知识．高职高专数学教学 与 目标 ，结合学生的兴趣和认知水平分析 ，展开特定主题或 的课程 目标与能力 目标 中，更 多 的是需要重视对学生交流 者学生 自主选择主题 的课题研究．课题 的创设需要结合针 能力、合作互助能力、实践分析能力等不 同能力的培养．所 对性 的主题展开 ，不能盲 目设定 ，需要结合主题 、方法 、过程 以，应该结合新课改教学理念 以及现阶段社会对人才能力 和结论 ，引导学生在一系列知识与实践 的探索过程中，形成 的需要 ，展开基于学生建构主义和认知能力 的教学策 略．创 良好的知识与技能体验．创设课题情景 ，可 以针对实验 、热 设语言情景，引