高职院校四位一体创新创业教育模式探析.pdfVIP

第 28卷第2期 总第 144期 湖 北 函授 大 学 学 报 Vo1．28．NO．2(Gen．NO．144) 2015年 1月 (下) JournalofHUBEICorrespondenceUniversity Jan．(1asthalf)2015 高职院校 “四位一体”创新创业教育模式探析 林壬璇 ，刘升忠 (广州工程技术职业学院，广东广州 510075) [摘 要]高职教育是培养生产、建设、管理和服务等一线高端技能人才的高等教育类型。根据高职教育的特殊 性 。高职院校可从校园文化、师资队伍、考核机制、教学改革等四方面入手，积极完善高职院校创新创业人才 “四位一 体”培养模式。 [关键词]高职；四位一体；创新创业教育 [中图分类号]G640 [文献标识码]A [文章编号】1671-5918(2015)02—0001—03 doi：10．3969／j．issn．1671—5918．2015．02—001 [本干U网址]http：／／www．hbxb．net 高职教育是高等教育的重要组成部分，为生产、建设 、管理 美观；兴趣爱好既广泛又专一。 和服务一线提供高端技能型人才，对提高我国劳动力综合素质 美国心理学家吉尔福特 (J．Guilford)将富有创新性的人 和企业核心竞争力，具有越来越重要的作用。当前高职生创新 的人格特点概括成以下八个方面：有高度的自觉性和独立性， 创业素质与社会及用人单位要求不相适应，加强高职院校创新 不肯雷同；有旺盛的求知欲；有强烈的好奇心，对事物的运动机 创业教育势在必行。 理有深究的动机；知识面广，善于观察 ；工作中讲求理性 、准确 一 、 高职院校创新创业人才的培养规格 性与严格性；有丰富的想象力、敏锐的直觉，喜欢抽象思维，对 (一)创新创业人才的定义 智力活动与游戏有广泛兴趣；富有幽默感，表现出卓越的文艺 1．国内观点 天赋；意志品质出众，能排除外界干扰，长时间地专注于某个感 我国从20世纪80年代中期开始倡导培养创新创业型人 兴趣的问题之中。 才以来，有关创新创业型人才内涵的观点很多，大致有以下 美国著名的 《创新杂志》对 “创新”和 “创新型人才”所下的 几种： 定义是，创新是运用已有的知识想出新办法、建立新工艺、创造 “创新创业人才，是指富于独创性，具有创造能力，能够提 新产品。所谓创新型人才，是指能够孕育出新观念，并能将其 出、解决问题 ，开创事业新局面，对社会物质文明和精神文明建 付诸实施，取得新成果的人。 设作出创造性贡献的人。这种人才，一般是基础理论坚实、科 3．对创新创业人才的共同定义 学知识丰富、治学方法严谨，勇于探索未知领域；同时，具有为 从国内外专家学者的观点可以看出，对创新创业型人才的 真理献身的精神和 良好的科学道德。他们是人类优秀文化遗 定义有以下几个共 同点 ：第一，他们应具有创新意识、创新精 产的继承者，是最新科学成果的创造者和传播者 ，是未来科学 神、创新能力并能够取得创新成果；第二，他们是全面发展的 家的培育者。” 人，创新创业人才是在全面发展的基础上创新意识、创新精神、 “什么是创造性人才?这个 问题可以通过三个层面来理 创新思维和创新能力高度发展的人才；第三 ，他们是个性 自由 解。第一个层面，创造是指 首‘创前所未有的事物’的活动，它 发展的人，具有创造性的创新人才，一定是具有个体独立性的 是相对于模仿而言的，其结果是一种新概念 、新设想、新理论， 人，而不是成为作为工具的人、模式化的人、被