高中计算机创新模式建立分析.pdfVIP

f 鼎 高中计算机创新模式建立分析 何 伟 (四川省巴中市职业中学，巴中636600) 【摘 要】高中阶段是学生思维发展的重要时期，在这一时期，学生能否初步具有一定的创新意识和创新能力，这对他们将来能否成为创 造性人才至关重要。培养学生的创新意识和能力的主渠道是通过学科教学，计算机课便是其中一个重要的培训阵地。 【关键词】高中计算机 创新教学 模式建立 一 、 通过培养学习兴趣来激发学生的创造性思维 思维话跃的阶段，汁算机课程是他们在学习和应用中的一种 一 个人的创造性思维 ，是在对所研究的问题产生浓厚兴 内在需求满足的主动探索过程 ，因此，不能完全凭考试来判定 趣的情况下激发的，因此在信息技术课程的教学中，教师应尽 学生学习的好坏 ，应该让学生充分发挥 自己的创造力和想像 量采用直观的方法 、生动的语言，使学生对教学内容产生浓厚 力，用心做出自己的作品，在成绩评比中也可 以激励学生进行 的兴趣 。学生的兴趣总是在他们的创造欲望中得到充分满足 自主学习I。在计算机课堂上 ，老师应尽可能的用计算机知识 时才能进入最佳状态。兴趣是求知的起点，也是创造性思维的 制作一些新颖的，学生感兴趣的内容来吸引学生的眼球 ，使他 一 种动力。学生的学习欲望和兴趣 ，总是在一定的情景中发生 们对计算机课产生兴趣，从而对提起学习的积极性 。而后 ，教 的，大部分学生对信息技术课程都有浓厚的兴趣。但是计算机 师就可以对制作这些内容的方法进行讲解 ，并要让学生发挥 程序设计学习时，尤其是编写调试程序的过程是非常繁琐枯 自己的思考能力，自己多去创作类似的作品，这样学生的独立 燥的。这种繁琐枯燥又常常影响学生的学习兴趣。因此 ，必须 思考能力就能得到培养，看待问题，解决问题的能力也会大大 在学习的一开始就注意培养学生的学习兴趣。当学习进入较 提高，从而能够主体作用，使创新能力得到发展。 深阶段时，对于较复杂的程序 ，可以将原问题化解为若干新的 四、教学模式创新，激发学生的质疑精神 子问题或辅助问题 ，为思维的探索确定一个恰当的中间 目标 ， 例如 ：我在教授如何利用Excel来求和这个知识点时，可 一 步步地直至最终的完整的程序。这样可以是学生对问题产 以以一份考试成绩表为范例，要求把两个人的成绩总和求出 生兴趣 ，并促进学生去积极的思考。每当学生按照 自己的思路 来。提出问题求两个人的成绩总和，按照以往的数学知识就是 编写出程序并调试成功时他们会表现出由衷的喜悦，这种成 依次累加求出结论。这是两个人还少 ，但要求出20人或者更 功的喜悦又不断地激发着他们的学习兴趣 ，激发着他们的创 多，如何去解决?学生于是在思考，在发生疑问，刚才那个方法 造性思维。自我鼓励 、自我满足是创新的一个推动力 ，我们应 会不会太繁琐?然后 ，让学生 自己观察、自己摸索 ，通过实践， 当通过教学的引导，使学生的推动力持久下去。 发现Excel软件中有 “∑”求和公式 ，从而很快地完成操作。我 二、充分提高学生在课堂中的参与度 然后就及时提醒，在 Excel中提供 了很多有用的函数，这些函 在高中计算机课堂中，教师通常比较注重理论知识的讲 数就放在 ‘)”中，并引导学生根据已有的知识尝试求 20人 解 ，对实际的计算机操作教学则比较缺乏，学生只能被动地接 的平均分等等。整个教学过程并非让学生 “被动学习”，而是让 受单调枯燥的理论知识，不但无法产生学习计算机的兴趣 ，而 学生不断地探索 、不断地去发现 、不断地去应用 ，在应用中产 且实际的动手操作能力也不能得到有效的培养。因此，在实际 生疑问，从而可以创新地从各种特殊事物中归纳出方法与结 教学过程中，教师应充分了解学生的心理特征 ，引导学生共同 论 ，并将这些方法应用到解决新问题的过程中。应强调的是 ， 探究各项知识。例如 ，在教学Photoshop软件过程中，传统的教 创新学习需要以一定的 自学或接受学习为基础。在创新学习 学模式便是教师逐个讲解软件的功能 ，并让学生对这些软件 的过程 中，教师还要根据当时的情况及时点拨，让学生在质疑 功能进行死记硬背 ，此种方法下，学生的学习效果不是非常明 中学习，真正成为学习的主人 ，