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高中物理课堂弹性教学模式探究 卿章操 (重庆荣昌仁义中学校) 摘 要：素质教育虽然在全国院校范围内被广泛的推行，但是在高中教学过程中，受到应试教育的影响并不能真正的贯彻和实 施。高中物理教学过程中，传统的教学方式并不能让学生取得好的成绩，因此老师应当适当的改变教学的方法。本文通过对高中物理 课堂教学的现状进行描述，针对其中所存在的问题提 出相应的改良策略 ，以此增加高中物理课堂的弹性。 关键词：高中物理课堂；弹性教学模式；探究 弹性教学需要老师改变 “唯分主义”的错误教学观念 ，在进 格特点和具体学习情况来调整授课的方式和内容，高中物理老 行教学的过程中能够让学生的个性得到发挥。在结合学生具体 师则需要在教学过程中尊重学生的个体差异．对不同的学生采 学习情况的基础下，老师应当对课堂的内容进行适当的调整。不 用不同的教学方法。通过因材施教的有效措施让班级里整体学 同于传统的教学模式，弹性教学更注重的是课堂的过程 。而不是 习物理的水平有所提高，从而达到弹性教学的目的。 学生考试的结果，符合当今素质教育理念的要求。在高中物理课 比如在学习必修二第五章 《向心力》的时候，这一课的教学 堂中，老师应当运用好这一点，来提高学生学习物理的质量。 目标在于让学生了解向心力的定义、计算方法和变速圆周运动 一 、 合理设计教案。增加教学弹性 中向心力的含义日。物理基础较好的学生对于这一内容很快就能 高中物理课堂的气氛通常都是比较紧张的．为了能够让学 理解 ，而那些基础较差的学生对于向心力的概念就不能在练习 生取得好成绩 ，老师为了能够完成教学任务、达到教学 目标，对 的过程中进行正确的使用。根据牛顿第二定律可以得出向心力 于课程的安排都比较紧凑。通常在讲完这个知识点之后不管学 的概念 ，为了能够帮助基础较差的学生进行知识点的巩固．老师 生有没有听懂 ，就直接进入下一个知识点的讲解。因为教案上安 应当在课堂上多让那些基础差的学生来回答以前所学过的知识 排的过于细致，导致在课堂上没有学生发挥的空间．不利于弹性 点。通过对教学过程的弹性设计。来促进物理教学质量的提高。 教学模式在高中物理课程中的开展。 三、注重互动交流。树立学习信心 为了能够让弹性教学模式在高中物理教学过程中顺利的实 为了能够让弹性教学在物理教学过程中顺利的开展 ．老师 施 。物理老师在对教案进行设计的时候应当留有一定的发展空 平时应当多注重与学生之间的交流，通过与学生交流的过程了 间。在教学过程中总会遇到一些难以预知的问题 ，不管老师对教 解学生学习物理的弱项所在，以便及时的调整教学的过程和方 案准备的多仔细，讲课讲的多细致，也会因为学生的理解能力受 法，从而为弹性教学模式提供良好的基础。为了能够让学生主动 到影响。因此 ，老师在对教案进行设计的时候要留有一定的弹 参与到教学过程中，老师应当多鼓励学生，在课堂上通过学生回 性，在教学的过程中能够针对学生具体的听课状况和学生的理 答问题的过程不吝啬 口头的表扬。对于那些基础较差的学生，老 解能力来进行教学。 师应当更多的予以关注 ，帮助他们联系新老知识点并加以巩固。 比如在学习必修一第 四章 《牛顿第一定律》的时候，这一课 学生作为弹性教学模式的实施对象 。学生的参与度决定了弹性 的教学 目标在于让学生了解力与运动的关系，通过速度变化的 教学的成功与否。因此 ．老师应当多与学生进行互动交流，让高 规律、物体所受的力来确定物体的位置．从而创造条件来控制物 中物理教学能够顺利的开展。从而达到弹性教学的目的。 体的运用ll1。如果老师只是为了尽快完成教学的任务，就牛顿第 结束语： 一 定律进行概念的口头传授，那么则不利于学生的学习。为了能 老师高中物理教