高中新课程人文地理知识及教学的主要特点.pdfVIP

E见代 教 育 改 革 与 发 展 ·教研放谈 · 高中新课程人文地理知识及教学的主要特点 ●戴景13FI／福建省南安市教师进修学校(362300) 高中人文地理内容大都贴近社会实际与现实生活， 思考、分析实际问题的能力 ，同时在教学过程中可发挥 要求教师彻底改变传统教学观念。教学中从教学 目标的 学生学习主体作用，促进师生互动，活跃课堂气氛。 确定、教学内容的设计、教学模式的选择 、教学方法的使 以往课堂的人文地理知识 ，学生主要以死记硬背为 用、教学环节的安排等都要精心打造，真正做到以学生 主 。正如有教师说：人文地理教学就是一个决策问题 ，即 为学习主体，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与 教会学生如何利用所学人文地理知识在以后的生活和 价值观教学最终 目的，并贯穿教学始终。人文地理知识 工作中做出合理决策。传统地理教学方式往往以灌输为 难度不大，教学中可尝试构建互动式的开放性课堂，搞 主，但由于这种知识学习是被动的，往往学完即忘，所以 活课堂教学 ；重视人文环境建设 ，创设民主、活泼的学习 应变被动为主动，变灌输为探究符合学生的认知规律。 情境 ，保证学生 自探、自求的时间，以体现地理学习的主 案例式教学可从身边实例出发，探究地理知识 ，找出原 动性、创造性。多给学生思考 、发言的时间与机会 ，实现 理和规律，可激发学生兴趣以及在生活中发现地理知识 教学的民主性和多元化。努力促进师生之间、生生之间 的能力 ，同时通过探究掌握相关地理技能以及学习人文 的交流与沟通 ，形成师生情感交融 ，使学生的科学知识、 地理的方法。 技能素养和人文素质得到 自由、充分、和谐的发展。 3．在生活中积累相关经验 1．案例教学与探究教学相结合 知识不仅来源于书本，人文地理知识也来源于生 人文地理教学要求教师具有丰富广博的知识 ，这是 活，与学生生活经历密切相关。教师要指导学生学会在 学习人文地理的基础。优秀的教师并不会满足仅仅当一 生活中搜集并积累人文地理知识。通过长期坚持 ，在潜 名教书匠，而应是一名学者 、教育家。好教师应博览群 移默化中掌握人文知识 ，提高人文素养。教师 自己首先 书、课前精心设计。这一设计包括课程 目标、方法 、效果 要做 “有心人”，建立人文地理教学资料库，以备教学时 及情境等，认真收集与本节有关资料。 参考。 根据人文地理特点，教学方法应采用案例教学与探 人文地理现象的产生来源于人类活动，人类对客观 究教学相结合。特别要结合当地实际，以增强教学活力 事物的认识是一个历史范畴，因而人文地理现象的地理 和教学效果。案例教学能使教学内容典型化，使学生从 分布、内部结构等，不同时代往往表现出不同特点，并且 “个”推知 “类”，由特殊归纳一般 ，通过典型案例理解普 随着社会的发展，各地区人文地理现象经常变化。因此 ， 遍规律性，掌握知识结构，从而提高教学效率和学习效 教师应引导学生用发展变化观点分析人文地理现象。人 率。采用案例教学的关键是精选具有典型性、代表性和 文地理研究的最终结果，要对所研究的人文地理现象做 导向性的案例，有助于学生举一反三，进行知识迁移，学 出理论解释