高中物理课堂教学中预设与生成的布置.pdfVIP

2015年3月上第5期 数理化解题研究 = 高中物理课堂教学中预设与生成的布置 江苏省常熟市浒浦高级中学(215513) 马春花 ● 强 ≮ __。。 啦 - 靠 ． - 强 高质量的预设与生成相辅相成 ，既能圆满的完成教 一 、 多维预设。培育课堂生成的沃土 学内容 ，又能机智的与学生互动，充分的尊重学生的个 预设主要包括对学生认知、能力和情感的备课．教师 性、思维和情感，使课堂的教与学达到和谐的统一．在具 要充分考虑学生的原有认知、兴趣爱好 ，建立与教学知识 体的教学中，将有形的预设和谐的融入无形的、动态的课 的切入点．然后根据教学 内容的需要建立或独立、或合 堂生成中，给学生的个性发挥建立充足的空间，全面提高 作 、或讨论课堂模式 ，以能够随时捕捉并引导学生的疑 学生的综合素质． 问、想法和创见 ，真正的实现 “学生主体、教师的主导”的 (1)平衡状态受力分析： 象所处的状态 ，在牛顿定量的指导下科学分析，始终以力 假定 ：物体A、B之间相对静止 ，一起沿着斜面做匀速 学平衡条件作为解题 目标 ，给出定性分析的科学依据． 下滑运动或者静止与斜面，并且斜面固定在水平地面上． 二、连接体模型中的受力分析 显然，该假设条件限定了 物体在垂直与斜面和平行与斜 连接问题是力学板块 中较为复杂 的模型，连接系统 面两个方向上的受力平衡特征，由于两物体一起处于平 内的不同对象所处的运动状态存在互相制约的特征 ，通 衡状态 ，可知B物体所受重力和A物体施加的支持力相互 常将研究对象之间采用硬杆连接的模型成为刚性连接 ， 平衡 ，因此在水平方向上不受力 ，由此可以推出A、曰物体 相反采用轻绳或者弹簧连接的模型称为弹性连接．对 于 在水平方向上彼此之间不存在摩擦力．故而可 以较为容 轻绳连接体来说受力分析相对简单 ，因为沿着绳方向仅 易的确定A物体受到斜面施加的摩擦力和支持力 ，同时受 能承受拉力作用 ，相 比刚性连接 中沿连接方 向的受力存 到B的正压力和 自身重力，如图2所示． 在任意性 ，因此给受力分析增加了难度． 例2 如图2所示的单摆系统，已知摆线长为 ，摆球 质量为m，现将单摆从夹角0位置 自由释放 ，试分别讨论 当摆线采用轻质硬杆和轻质细绳连接时，摆角0满足什么 条件时单摆能够通过最高点 ? 图 1斜面系统 分析 该题中轻质连接体决定了单摆经过最高点时 图2 衡状态受力分析 所受力的类型，当为硬质杆时，可能为向着圆心方向的拉 力 ，也可能为与圆心反方 向的弹力，或者不受力．然而，如 果轻绳连接时，要求单摆通过最高点必须满足向着圆心 方向的拉力或者恰好不受力，显然连接介质不同导致 了 完全不同的力学方程．因此 ，在本题的求解中应该分类进 图3