高中物理分组实验课堂教学模式的研究.pdfVIP

■ 教学研究 物理教学 高中物理分组实验课堂教学模式的研究 ◎福建省福州第三中学 邱晓峰 摘 要 物理学是一门以实验为基础的科学，实验教学又是中学物理教学中的一个重要环节，提高物理实验课堂教学的效率 对于提高物理教学效果和培养学生创新能力，显得突出且重要。本文从分组实验课堂教学设计、分组实验中的问题引 导、分组实验后的巩固设计和实验拓展等环节出发，结合本人一堂物理分组实验课堂的实例来说明如何高效的进行 物理分组实验的课堂教学。 关键词 物理教学；分组实验；课堂设计 ；高效；边学边实验 物理学是研究物质结构、物质相互作用和运动规律 生与人沟通的能力与技巧，这对于现代社会来说是很重 的 自然科学。在物理学发展的历史长河中，实验 占据了 要的。 重要的地位。从以前经典物理学理论体系的建立，到如 作为中学教学过程中一种能动的实践教学活动 ，物 今现代物理学包括量子力学和相对论的进展都与很多 理课堂中的分组实验的过程就是一个脑手并用的过程。 的物理实验息息相关。因此我们可 以断言未来物理学想 物理实验的研究对象是 自然规律，那么实验中所呈现的 要有进一步的发展一定离不开实验。正如伦琴所说的： 信息就是开放的。面对如此开放的信息就需要人脑去做 “实验是最有力的杠杆，我们可以利用这个杠杆去撬开 筛选，而筛选的过程就需要用归纳、类比、分析、演绎等 自然界的奥秘。在解决某一假说是保留还是摒弃这样一 方法来尽心对信息进行选择、提炼，学生就是在这种活 个问题时，这个杠杆应当成为 最高～级的审理法院 。” 动中才有锻炼思维的机会 。与呈现的信息开放相比，在 而在中学各个基础学科的教学中，物理学科在提高学生 物理实验中实验器材往往是散件，比如某个光 电门装置 的科学素养方面有着人文学科甚至其他科学学科不可 的组装或者逻辑电路的连接，这些简单的实验器材让中 替代的作用。而基于实验对物理学发展的重要性，物理 学生们敢于操作且乐于操作，并能够通过操作这些器材 实验的课堂教学在整个物理教学过程 中占据着非常重 去获取新的知识新的规律，对学生操作能力的培养是很 要的地位 。因此要提升物理教学效果和培养学生创新能 有利的。综上所述，物理课堂上的分组实验不仅可 以发 力就必须提高物理实验教学的效率。 展学生的个性和合作交流沟通能力，而且对培养学生的 一 、 实验教学的意义 创新意识都是很有必要的。 中学课堂上的物理的实验分为演示实验和分组实 二、高中物理课堂中分组实验教学的概况与不足 验。课堂上的演示实验是在老师的启发和同学们相互的 1．实验未得到老师的充分重视。由于实验动手操作 讨论、交流中进行，学生在此种的环境下学会相对应的 很难在升学考试中体现考察，因此很多老师对教科书要 物理规律，纠正之前认识上的谬误。而分组实验要求相 求的实验不够重视，减少学生动手做实验的环节。 对更高，分组实验直接把同学们置于复杂的实验现象 2．实验形式过于死板 ，很难达到老师预期的既动手 中，而学生必须学会综合应用所学的理论知识、物理规 又动脑的效果。一节课45分钟，要让学生完整的探究出 律 ，并且亲自动手操作 ，通过学生对实验现象观察，加以 具体的内容来，确实很困难，所以我们看到大部分的分 逻辑推理，从现象中排除次要因素，抓住主要因素，最后 组实验是模仿实验、验证性的实验。再加上课堂上还要 还必须对实验 中出现的结果、实验数据作出合理的判 预留时间熟悉器材，老师还需要讲解实验中的注意事项、 断、推理，因此在分组实验的全过程中更能使学生的个 实验原理等，留给学生动手探究实验的时间就更少了。 性特点得 以展现。在进行物理课堂分组实验时，经常还 这样就造成学生对于 已知现象、结果的实验 ，并没有表 需要学生之间的相互合作、互相配合才能