高中化学导学案教学模式的实践与素质教育.pdfVIP

2015年第 28期 (总第 268期 ) 高中化学导学案教学模式的实践与素质教育 费 静 (重庆市长寿中学，重庆 404100) 如何通过化学导学案教学模式实施素质教育，提高教学质 量的习题，通过解题巩固知识，优化学生的认知结构，掌握方法 量，促进学生全面发展是近几年来广大教育者致力探讨的问题。 和培养能力。题 目设置要分层次，既关注大多数的同时 ，又照顾 一 、 实践依据 优差生的学习需求。 导学案，就是以新课程标准为指导、以素质教育要求为 目标 2．导学案的运用 编写的，用于指导学生 自主学习、主动参与、合作探究、优化发展 导学案是让学生在老师指导下先 自学 ，学案中包含的知识、 的学习方案。目前，这种模式已经被广泛地运用到课堂教学中， 实验探究、能力培养要靠课堂导学去实现，通过学生的讨论、探 并显示了其独特的魅力，其产生与社会发展、教育改革有着紧密 索，使他们亲身参与课堂教学。只有将教师的“导”和学生的 “学” 的联系，具有很强的生命力。 完美结合起来才能达到课堂的高效。 1．新课程改革实施的需要。我国基础教育课程改革追求的教 学案具体实施过程为：发放学案 ，依案 自学 一实验探究 ，讨 育理念是 ：不再过分注重知识的传授，学生获得知识与技能的过 论交流，信息反馈。点拨精讲，解难释疑，当堂反馈 ，优化补偿，加 程同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。关注学生 强总结，反思领悟。 的学习兴趣和经验，改变了过去强调接受式学习，死记硬背、机 为了保证导学案的有效运用，教师应对课前预习的情况进 械训练的现象，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学 行检查 ，掌握了解学生的模糊点，上课时就可以避免知识的重复 生分析解决问题的能力以及交流、合作的能力等。“导学案”教学 讲解 ，提高 “导”的针对性 ，提高学习的效率。 模式提倡的是参与、探索、思考、实践的学习方式 ，这正体现了新 三、效果与反思 课程理念所倡导的自主、探究、合作、交流。 通过实践，我们认为导学案教学法对高中化学教学是有效 2．社会发展的需要。教育要着眼于时代发展的需要，培养具 而且是高效的，其主要意义如下。 有创新精神、勇于实践、不断开拓的新世纪的优秀人才。面向全 1．促进了学生主动学习，能有效培养学生 良好学习习惯。 体学生，全面和谐发展，符合教育方针。通过针对性地创设导学 “导学案”是改革学生学习方式、提高学生学习水平的重要手段 案的问题情景，求变的内容和形式 ，有利于学生的自主学习能 之一，学生根据 “导学案”进行预习，目标步骤清晰，可以避免预 力 、创新精神和实践能力的培养。通过优化导学案的设计可促使 习的盲 目性，使学生在学习新知识的过程中逐步掌握学习方法、 学生形成具备终身学习的动机、态度、方法和能力 ，能不断利用 形成学习习惯、提高学习能力。 各种教育资源，进行终身学习活动。 2．进一步提高了课堂学习效率。 “导学案”省去了黑板上抄 二、教学流程 写例题的时间，大大减少了学生课上笔记的书写量 ，教师只是有 1．编写导学案 重点地帮助学生解决疑点 ，而不是面面俱到，可以把大量的课堂 编写导学案要在充分考察、了解本校学生实际的基础上，潜 时间还给学生思考，增大了课堂容量。学案让学生体会到探究知 心研究教材和 课《程标准》，明确学习目标 、学习重点、学习难点， 识的乐趣 ，对知识的印象更为深刻 ；学案注重对学生进行学习方 根据不同的