歌唱活动中的师生互动与共赏.pdfVIP

歌 唱 活 动 中 的 师 生 互 动 与 共 赏 杨 燕 (南通市经济技术开发区实验小学 ，江苏 南通 226015) 《2O11年新课程标准》要求老师 “关注学生活动 中的表现 册的教材 《动物说话》这一课中，我创设一个动物园的情境，让 和反应 。敏感地察觉他们 的需要 ，及时以适当的方式应答 ，形 孩子们在动物园扮演各种小动物 ，模仿它们 的动作和叫声 。我 成合作探究式师生互动”。教育活动 中，师生互动为学校教育 也参与其中，扮演 的是动物之王 “老虎”的形象 ，小动物们在我 的基本表现形态 ，存在于学生 的一 日生活之 中．表现在学校 的带领下边听音乐边游戏边学习。这样很快孩子们不仅学唱 教育 的各个领域 ，并对学生发展 产生难 以估量的重 要影响 ． 了歌曲，而且创编 了歌词 ，充实丰富 了歌曲。 因而受 到特别关注 。新课 标反 复指出艺术 是学生 “表 达 自己 2．用形象有趣 的方法记忆歌词 。 的认识 和情 感的重要方 式”。使学生 “大胆地 表达 自己的情 在配词歌 唱中，激发孩子 自主探究 、主动记 忆歌词 ．是提 感、理解和想象”。并指 出这种艺术表达是 “自由表达 ”，是 “创 高学习效率、养成 良好学习习惯 的重要手段 。 “你有什么好办 造性表达”。因而对孩子在艺术活动中的表现和反应 ，教师更 法记住歌词?请介绍给大家”。此时．教师要以平等学习者 的身 易发现 、捕捉 ，从而及 时调整教育行为 ，给予积极应答 ，形成 份用平行互动模式让孩子畅所欲言，并及时关注、发现有价值 良好的互动 。怎样利用艺术领域 中的歌 唱活动激发学生的兴 的好办法 ，用采纳展现的形式在小组中尝试使用 ．如简笔画帮 趣 ，调动学生 的思维 ．启发学生 的想象 ，展示学生 的创造 ，营 助记忆 、动作表演帮助记忆等 。孩子们在活动中寻找到适合 自 造融洽和谐 的师生关系 ，建构积极 、有效 的师生互动 ，满足双 己的形象生动 、多样有趣的记忆方法。 方的情感需要 ，实现师生共成长 目标 呢?在教育活动 中，我做 三、表现歌 曲。乐趣 共享 了积极尝试 。 歌唱活动的最终 目标除了正确再现歌 曲外 ．更应让孩子 一 、 感受音乐 。师生共赏 们创造性歌唱，提高表现能力 。因此在表现歌曲环节 ，应有丰 感受音乐是歌唱活动 的基础 ．只有让孩子们充分感受歌 富的内容 ，让学生实现宣泄情感 、张扬个性 、与同伴默契配合 、 曲的旋律 、节奏 、曲调风格后 ，一首歌 曲才会给孩子留下最初 体验歌唱快乐等 目标。 完整的印象 ，为第二步学唱歌词做准备 ，在此阶段 ，师生互动 1．启发运用多种手段表现歌 曲。 体现为 ： 同样一 首歌 ，经 不 同人表 现 ，展 现多彩 的个 性特征 ，会取 1．宽松 、愉悦的氛 围中，师生共 同接触音 乐 得不同的效果。孩子们在基本会演唱歌 曲后 ，“你能把歌儿唱 教师要注重 “创造一个 自由、宽松 的语言交往环境 。支 得更好听、更好玩吗?”老师作为支持者 。提供一个平台．让孩 持 、鼓励 、吸引学生与教师 、同伴或其他人交谈 ……”所 以在 子们随心所欲地表演。于是节奏的快慢 、声音 的高低 、音符 的 孩子们第一次聆 听新歌 、音乐时 ，教师的角色应定位于 “推荐 跳跃等 ，都会让歌儿跟随孩子一起变得 多姿 多彩 。在表现 中获 者”和 “参与者”，更 多地关注孩子们对音乐 的第一 印象 。 “你 得肯定 、增强 自信。如一年级上册的 《娃哈哈》这首歌旋律轻 听到了什么声音?”“你听到音乐像什么?”老师的开放式提问 快 ，孩子们对它耳熟能详 。很快就会唱 。怎样把这首歌 曲唱得 创造了轻松 的师生互动氛 围，激发 了学生参与互动 的动机 ． 更好听呢?我和孩子们共同商讨 ，孩子们纷