工学结合模式下药物应用护理学教学探讨.pdfVIP

药物与人 Z015年 2月第2期 第28卷 总第326期 Md。i~peop1 Fbruay2015volume28NO．2 169 工学结合模式下药物应用护理学教学探讨 农定快 (南宁市卫生学校 广西 530409) 摘要：在中职护理人才培养的改革与建设过程中，探讨工学结合下的药物应用护理学的教学改革，培养学生用药护理能力，以更好服务于工作 岗位。 关键词 ：工学结合 ；药物学 ；护理；教学 工学结合是一种以学生为主体，以职业为导 向，充分利用 院、企和学校不 同教育 选择案例融人课堂理论教学 ，融入的时机有课前导人法、课中导人法和课后导人 环境和资源把 以课堂教学为主 的学校教育和直接获取实际经验 的校外工作有机结 法口]。将病例分析 引入课堂，有效的缓解了学生传统教学方式的厌倦情绪 ，激发 了学 合 ，使学生 “学 中做 ，做中学 的人才培养模式0 。它更有利于高职院校学生对工作岗 生的学习对药物护理学 的学习兴趣．通过病例分析 ，不断培养学生临床思维、分析与 位技能熟悉掌握 ，将学习与职业未来发展相结合 。近几年来 ，我校对护理药物学课程 解决问题的能力 。如在学 习慢性心功能不全用 药时 ，针对强心苷 的作用机制 、作用 、 也进行 了改革与建设 。 临床应用及给药方法 、用药护理 ，插人典型病例 ：某患者 ，女性 ，58岁 ，因呼吸 困难 ，咳 1．突 出护理专业 特色 嗽 ，粉红色泡沫痰 ，胸骨后疼 痛前来就 医，体 格检查 ：口唇 、手 指末端 紫绀 ，颈静 脉怒 临床治疗强调 “三分治疗 ，七分护理”。由此可见 ，用 药后 的临床护理十分重要。 张 ，肝大，下肢踝部水肿 。x线检查 ：心脏显著增大 教师据病情进行分析 ，给出诊断 药物应用护理学是护理专业学 生接触药 学知识的唯 一课程 ，在 中职护 理专业课 程 中 结果 。然后提 问：针对患者的疾病选择什么治疗 药物?如何给药?用 药护理 中可能 具有核重要心地位 ，与l临床护理课程起桥梁作 用。本门课教 学 中应 突出用药护 理特 会发生哪些不 良反应?课堂讨论后提 问2～3名 同学 进行 回答 和解 答。课堂 中的及 色 ，有 的放矢地进行教学 。包括用药前 ，中，后 的询 问，观察与监护 。 时导人病例 ，将所学药物与临床应用用药护理相结合 ，提早让 学生进行 临床状态 ，并 1．1用药护 理前 ：按护理程序对病人进行护理评估 ，病人有哪些 既往 史 ，用药过 且通过讨论 ，认识到不同药物临床上选择与否可 能出现的矛盾和诱 因得到及 时地解 敏史 ，其 中重点掌握用药过敏史 。如青霉素等药物过敏者 ，必须细心询问，才能有效 释 ，也能提高知识 的生动性 、实用性和学生的积极性 、创造性 、参与性 。通过病例分 预防过敏反应发生 。如需要皮试 ，必须到位观察 ，准备好抢救物品(如 肾上腺紊)。准 析 ，学生明白学习的知识是未来工作岗位所需，能积极调动学生学习的主动性 ，增强 确评估患者身体状况和熟悉辅助检查结果 ，掌握不 同药物 的功能、作用机理、不 良反 学生学习的 自信心，提高教学效果 应及禁忌等 ，不明之处 ，及时与医生沟通 ’ 3．3多媒体与病例相结合 1．2用药护理中：严格规范操作用药 的程序 ，预防药液微粒污染 ；严格要求用药 多媒体技术可 以把 图像 、文字 、声音 、录像 、动画等结合于一体 ，不仅解决 了教学 剂量 ，预防过度浪费及避免引起病者的不信任 ；执行 “兰查七对”原则 ，熟悉l临床 用药 中的绘图，药物 吸收与排出的动态，更主要是利用丰富的网络资源 ，了解新药 ，新的药 的途径 ，仔细观察治疗效果与及 时发现不 良反应并做好记录 ，一旦 出现用 药危 急问 物护理 ，药理学 的最新发展动态 ，及时补充 了教材的新 内容。并通过现代化的手段解 题 ，第 一时间向医生汇报并处理 避免发生医疗事故 。 决教学难题 。如学习慢性 肾炎或尿毒症少尿无尿病人 ，使用利屎药。讲利尿药 时，