构建高校体育教学学生自主模式授课体系的思考.pdfVIP

第24卷 第3期 牡丹江大学学报 Vo1．24No．3 2015年 3月 Journat of Mudanjiang University Mar． 2015 文章编号：1oo8．8717(2o15)02．o185．03 构建高校体育教学学生自主模式授课体系的思考 李 萍 (牡丹江大学，黑龙江 牡丹江 157011) 摘 要：本文通过论述职业院校体育课程选课制度、课程 内容设置、教学模式及体育教材存在的弊 端及如何改进 ，探寻构建高校体育教学学生自主模式授课体系的有效途径。 关键词：构建；高校体育教学；自主模式 中图分类号： G642 文献标识码：A 前言 了很大压力，对教学效果的影响也很大。掌握好的 随着职业院校教学改革的发展，高校体育教学 学生可能认为老师只教些皮毛，而那些门外汉的学 改革也正在进行，但在改革过程中可能会出现这样 生又感觉老师上课的节奏有些快 ，有时感觉跟不 或那样的不足，作为高校的体育教师，我们有义务 上，这样给教师教学带来不小的麻烦。在一个教学 去找到不足之处，努力去改正，从而促进体育事业 班里，学生接受同样的教育，然而由于每个学生的 更好地发展。下面我们针对体育教学过程中的不足 体质状况、运动能力、对这门课程的掌握程度是不 加以分析，然后研讨一下如何改进这些不足之处。 一 样的，学习心态也存在着差异性，如果将他们统 1调查学生课程认知度，提高体育课程认知率 一 在一起进行教学的话，就会过分强调了共性而无 高校体育课程是国家要求的必修课程 ，因此， 法满足个性的需求，这样的授课方式显然不太理 我们必须通过调查了解学生对于体育课程的认知 想，因此很多教师在教学过程中采用了分组教学方 度和接受程度 ，通过学生选课计算出课程设置的结 法，把一些体育特长生分成一组，单独训练，一些 构。通过调查了解到大部分高校的体育课都采用选 零起点的学生在一组，从头学起。 课制度 ，高职体育课学生也可以根据自己的特长及 2根据学生反馈，合理安排课程内容 喜好选择感兴趣的课 ，这种情况出发点是好的，但 高校体育课程内容设置过于笼统，学的很多， 会出现这样的现象：部分传统难学的体育项 目，因 掌握程度不好。课程项目仍以竞技类居多，其它保 为选课的人太少 ，不能成班而停开，而一些流行的 健课、娱乐类课程、传统体育所占比例太小，内容 体育项 目，由于选课人太多，导致一些学生不能如 设置过于集中化和大众化。同时，理论课内容还缺 愿以偿。 乏对锻炼方法、体育理论、卫生保健方面知识的教 选课之后 ，由于学生对这门课程熟悉的程度不 学，这些知识对学生来说是终生受益的，比如正确 同，运动的能力也不一样 ，有的可能对这门课程已 的体育锻炼方法 ，让学生掌握了解如何去锻炼才能 经很熟悉了，就是所谓的特长生，有的只是对这门 不至于损伤 自己。 课程感兴趣 ，想要学，是零起点，这样给教学带来 在最近几年高职体育教学改革过程中，大部分 收稿 日期：2014．10．28 作者简介：李萍 (198l一)牡丹江大学讲师，硕士学位，研究方向：体育教学与训练。 l85 院校开设的体育选修课仍以竞技体育项 目为主。这