微积分课程实施研究性教学的实践[A].pdfVIP

微积分课程实施研究性教学的实践 吴　洁 （华中科技大学数学与统计学院，武汉，４３００７４） 摘　要：以三个案例阐明知识发现和研究的过程和对数学思想及方法的学习与体 验的过程，展示研究性教学的特色。 关键词：研究性教学；探索；体验；数学思想方法；思维能力 微积分课程是面对大一新生的理论课程，以课堂教学为主。 微积分课程的研究性教学是指 教师将讲授内容当作研究课题，设计一系列有利于学生参与认识的问题，引导学生进行探索与反 思，让学生在探索中体验知识发现和研究的过程，在反思中学习发现知识时所用到的数学思想及 方法。 本文通过问题、方法、典型例题三个实例，阐明知识发现和研究的过程和对数学思想及方 法的学习与体验过程，展示研究性教学的特色。 教学实践表明，研究性教学对于培养学生的思维 能力，提高教学质量起着重要作用。 一、f （x ）与 ｜f （x ）｜在x0 处的可导性之关系的探索 设计思想：有关f （x）与 ｜f （x）｜在x 处的可导性之关系的结论是前人研究过的问题，也可以 ０ 在一些参考书中查到。 但如果能由我们自己在学习的过程中发现，这不仅是深层次的学习，更是 对创造性思维能力的锻炼。 ３ ２ １．分别考查y ＝x ，y ＝x ，y ＝ｃｏｓ x ，y ＝x －１ 在x ＝０ 处的情况，并思考：若f （x）在x 处 １ ２ ３ ４ ０ 可导，｜f （x）｜在x 处的可导性有无规律。 ０ ２．探索：由函数图形以及函数在x ＝０处的函数值与导数值猜测：｜f （x）｜在x 处是否可导， ０ 与f （x ）有关。 ０ （１） 设f （x）在x 处可导，且f （x ）＝０，令 φ（x）＝｜f （x）｜，则 ０ ０ φ（x） －φ（x ） φ′（x ） ＝ｌｉｍ ０ ＝ｌｉｍ f （x） ＝｜f ′（x ）｜＝｜f ′（x ）｜， ＋ ０ ＋ ０ ０ x→x０＋ x －x０ x→x０＋ x －x０ φ（x） －φ（x ） 同理 φ′ ０ （x ） ＝ｌｉｍ ＝－｜f ′（x ）｜。 － ０ ０ － x→x０ x －x０ 因此，当f ′（x ）＝０ 时，φ′（x ）＝φ′（x ），｜f （x ）｜在 x 处可导；当f ′（x ）≠０ 时，φ′（x ）≠ ０