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围绕三维教学目标采取八点教学策略 (福建泉州实验中学教研室, 福建 泉州) 教学策略是实现三维目标的根本途径, 而三维目标的实现是教学策略的目标追求只有通过有效实施教学策略, 我们的教育教 学质量才 不断提高 三维目标 教学策略 教学质量 精力旺盛对学习热情很高而又喜欢积极表现的同学做为 鲶鱼!, 以便搞活 三维目标是指, 知识与技能目标, 过程与方法目标, 情感态度价值 课堂气氛, 带动其他同学参与课堂教学活动, 提高课堂效率如通过鼓励 目标 抢答看谁回答问题最快最准确, 平时对能突出表现, 有创新意识的同学多 1. 知识与技能 鼓励少批评等等 所谓知识, 主要指学生要学习的学科知识 ( 教材中的间接知识) 意会 4. 启发式教学法 知识( 生活经验和社会经验等)信息知识( 通过多种信息渠道而获得的知 所谓启发式教学法, 是教师根据教学要求和学生的实际, 灵活运用各 识) 种教学原则, 充分调动学生的学习积极性, 启发学生积极思维, 引导学生分 所谓技能, 是指通过练习而形成的对完成某种任务所必须的活动方 析问题和解答问题, 使学生既能理解知识又能开发智力的一种讲解方法 式技能目标可分为 四种!: 基本技能, 智力技能, 动作技能, 自我认知 启发式教学的关键在于启发学生的思维, 启发思维的方法通常有下列几 技能 种: ( 1) 明确教学的目的和要求, 激发学生的求知欲( 2 ) 在问题的引导下 2. 过程与方法 狠下功夫教师对教学内容的重点和难点部分, 应结合学生的具体情况, 所谓过程, 其本质是以学生认知为基础的知情意行的培养和发展 有目的有计划地提出一些问题( 3) 灵活运用各种教学原则, 使用分析与 过程, 是以智育为基础的德智体全面培养和发展的过程, 是学生的兴趣 综合演绎与归纳的方法进行启发常采取的方法有: 实例启发直 启 能力性格气质等个性品质全面培养和发展的过程 发对比启发 所谓方法, 是指学生在学习过程中采用并学会的方法如通过学习, 5. 分层教学 采用并学会自主学习的方法 分层教学是针对学生知识能力结构和学习需要的不同类型而分群体 3. 情感∀ 态度∀ 价值 选择不同的教学目标和内容, 实施不同的教学方式, 从而让不同层次的学 所谓情感, 是指人的社会性需要是否得到满足时所产生的态度体验 生得到充分发展的一种教学模式在英语课堂教学中, 面向全体学生, 注 人的情感表现状态有以下几种: 情绪热情兴趣动机求知欲道德体验 重学生的差异, 针对不同智力层次不同基础类型的学生, 提出不同的目 美的体验等等 标, 确定不同的教学内容, 采取不同的要求, 以达到整体提高的目的课堂 所谓态度, 这里不仅指学习态度和对学习的责任, 它还包括乐 的生 采用动静搭配的方式, 以学生为中心, 体现教为主导, 学为主体的思想, 注 活态度, 求实的科学态度, 宽容的人生态度等如通过学习, 端正学习态 重各个层次的学法指导, 将分层要求贯穿于课堂各个环节的始终( 1) 学 度, 养成好的学习习惯; 通过学习, 在交往中能表现出宽容忍耐的态度 生分层, 落实因材施教的原则( 2 ) 目标分层, 把握教学的正确尺度 所谓价值 , 这里指学生对教学中问题的价值取向或看法通过学 ( 3) 施教分层, 调动学生的学习积极性( 4 ) 内容分层, 提高课堂教学效果 习, 能认识到学习质量不