现代职业教育体系下中高职“建工” 专业课程衔接研究.pdfVIP

第】2卷第3期 石家庄铁路职业技术学院学报 VOL．12No．3 2013年 9月 J0URNAL0FSHIHAZHUANG INSTITUTE0FRAII YTECHNOL0GY Sev．20l3 现代职业教育体系下中高职 “建工 专业课程衔接研究 李志通 袁晓文 王书鹏 (石家庄铁路职业技术学院 河北石家庄 050041) 摘要：通过对中高职 “建工”专业课程现状的调查研究，结合职业教育课程开发一一工作导向 与技术导向理论，考虑课程设置与学生能力水平相适应，进行整体设计，统筹规划，确定了 “3+2” 模式下中高职 建“工”专业课程，体现了高职课程的高等性，为其课程体系衔接研究提供一个讨论 的平台，为中高职土木类其他专业课程体系衔接研究提供借鉴。 关键词： 建“工” 专业 专业课程 现代职业教育体系 中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1673．1816(2013)03．0081．06 本文 “建工”专业即指原来的工业与民用建筑 (简称工民建)，现在对应于中职建筑工程施工专 业，高职建筑工程技术专业。本文不讨论初级工、中级工、高级工、预备技师、技师技能型人才培 养的中高职课程衔接，同时也不讨论中高职普通文化基础课程衔接，仅仅对施工员等基础管理人员、 项 目部下属部门 (如施工部与质安部等)负责人、技术负责人、项 目经理 (二级建造师)技术型人 才培养的专业课程衔接开展研究。 1 专业课程现状 通过登陆设置 “建工”专业的学校网站，查看其专业教学计划、指导方案、专业介绍等，另外 对近 5年有关中高职 “建工”专业期刊文章、专著 (人才培养方案与课程标准)等进行分析，选择 较典型的中职、高职各2所学校专业课程列于表 1。 研究表明，职业教育课程在进行着不同程度的改革：课程调整、细分、合并、综合。如将建 筑施工技术改革为砌体结构施工、混凝土结构施工，或地基与基础施工、主体结构施工、建筑装 饰施工。 2 课程衔接研究意义 从表 1中，不难看出中高职 “建工”专业课程设置重复性太高，没有体现层次性，没有从中高 职整体角度出发，统筹考虑，显然不能满足中高职专业衔接要求。 教育部副部长鲁昕在促进中等和高等职业教育协调发展座谈会上的讲话中提出，中高职有效衔 收稿 日期：2013—06-24 作者简介：李志通 (1974一)，男，河北临城人，工程)t~i／讲师，硕士，研究方向职业教育和建筑工程。 基金项目：2012年度河北省高等学校人文社会科学研究项目 “现代职业教育体系下中高职衔接研究——以 “建 工”专业为例”(编号：SZ123119) 81 石家庄铁路职业技术学院学报 2013年第3期 接是促进协调发展的核心任务，要以十个衔接为切入点，第三个衔接便是实现课程体系和教材的有 效衔接。中高职衔接最终落实到专业的衔接，而专业衔接中非常重要的就是科学合理的培养 目标及 课程体系，这也是完善现代职业教育体系微观研究的必然趋势。 表 1 中高职 “建工”专业课程 郴州职业技术学院 江苏省常州建设高等职业 武夷山职业学院 石家庄铁路职业技术学 序号 (中职建筑工程施工) 技术学校 (建筑工程施工) (高职建筑工程技术) 院 (高职建筑工程技术) 1 建筑材料 建筑材料 建筑材料 建筑材料应用与检测 2 建筑制图 识图 建筑制图 建筑制图 3 房屋构造 建筑工程基础 房屋建筑学 建筑构造 4 建筑工程测量 工程测量 建筑工程测量 建筑施工