人音版一年级下册《理发师》教案.docVIP

《理发师》教学设计 教学内容： 2、学生能够用欢快、高兴的情绪演唱歌曲《理发师》。 3、引导学生进行歌表演的创编，培养他们的合作能力以及创作能力。 教学目标： 1.能够有感情的、用轻快活泼的声音演唱歌曲，在师生互动中体会理发师劳动的愉快心情。 2.启发学生结合生活体验创编小歌谣并模仿表演。 3.在唱会歌曲的基础上，唱准字母谱s m d。 4.能够按节奏模仿小剪刀声音，与歌曲形成二声部，初步体验多声部的感受。 一、创设情境，导入新课 师：今天我给大家带来了一段音乐，一起听一听，还要加上自己喜欢的动作，看看谁的动作与别人不同。（完整聆听歌曲的音乐，引导生做各种动作） 师：你们的动作告诉我，大家很喜欢这段音乐。它是一家快乐理发店的音乐。这家理发店的师傅工作都要合着音乐来进行。今天我们也走进这家理发店，学做一名理发师，怎么样？ 生：（自由回答） 设计意图：在创设的情境中，感受节拍，体会音乐的快乐。鼓励学生发挥创造性，在听音乐时做自己喜欢的动作，又能让学生初步熟悉歌曲旋律，调动学习兴趣。 二、师生合作，创编歌谣 1. 师生共同创编歌谣。 师：好！小理发师们谁能告诉我，工作的时候需要那些理发工具？ 生：（略） 师：注意听，理发师工作的时候用的是什么工具？小剪　刀呀 剪起 来呀，---- 生：咔嚓！咔嚓！（师生用几种工具的声音编成小歌谣） 师：快乐理发店的师傅工作时必须合着音乐，你们能做到吗？试试怎么样？ 2.师生共同表演 师：我们都会使用理发工具了。我现在就是大理发师，谁愿意来做顾客呢？下面的小理发师要注意了，你一定要和大理发师一起来工作呀！（请几位同学做顾客，师生随着歌曲音乐读着小歌谣共同表演） ?3.男女学生分角色表演?师：小理发师的手艺越来越好了，理发店的顾客更多了，大家一起来工作。现在，女同学先做理发师；男同学做顾客。注意看大理发师的手势交换角色。一起随着音乐工作起来吧！ 生：（学生随音乐边演唱边表演） 设计意图：运用学生已有的生活经验，在游戏中师生共同创编小歌谣，让学生有兴趣的表演，为学唱歌曲制造氛围；通过随音乐按节奏读歌谣，在无意注意中渗透歌曲的旋律。 2．在师生共同表演中感受节奏、熟悉旋律。3. 通过学生分角色表演理发师和顾客，进一步熟悉歌曲旋律。 ?三、学习歌曲 1.聆听范唱 师：小理发师们进步可真快呀！现在我们就来听这首理发店的歌，听听歌中是谁在工作？你还能记住那一句？ 生：（答，师将学生记住的歌词在大屏幕上出示） 师：记住的歌词可上大屏幕了，还谁能？ 生：（答略） 师：还有几句歌词，没关系，我这个大理发师再来唱一唱，还要请一位顾客配合。 （教师在范唱到第二段歌曲时用手势请一名同学配合） ?2.学唱歌词 师：大家都记住了，我们一起来唱一唱，分享老爷爷成功的喜悦。（大屏幕出示歌词。第一遍师生接唱；第二遍完整演唱） 师：大家把老爷爷理发的过程读地这么美，如果能用歌声唱出来一定更美。 1、学生轻声随伴奏演唱歌曲。 2、学生放开声音演唱歌曲。（教师强调不能大声喊叫，用自然的声音演唱） 3、师生合作接唱歌曲。 师：我们都感受到了老爷爷为顾客理发时心情是那样高兴、自豪，那大家认为歌曲中的那一句最能体现老爷爷高兴的心情呢？ 生：哎，就快成功了！ 4、教师引导并启发学生自豪、兴奋地演唱“哎，就快成功了”这一句，感受高兴的心情。 师：老师发现很多同学在演唱歌曲时自始至终保持微笑的状态，但有的同学做的还不够好。 5、教师引导学生用欢快、高兴的情绪完整演唱歌曲 6.接唱字母谱 师：大家工作的真好，我要送你们一件音乐礼物。看这是什么？（大屏幕出现字母谱） 师；举起你的小手指我们一起来唱唱吧！ （师弹琴慢唱，两次） 师：小理发师们真聪明，现在我们接着玩一个游戏，游戏是有要求的，理发师和小顾客必须认真地演唱，才能配合好。 设计意图：1.提出记忆歌词的要求，让学生认真地聆听范唱，主动记忆歌词。2.将学生说出的歌词在大屏幕上展示，便于调动学生记忆歌词的积极性。3.通过接唱及分组演唱学会歌词，让学生理解乐句并尝试处理歌曲。4.通过接唱字母谱，熟悉巩固s m d的音高，为今后识谱打基础。四、欣赏发型设计 师：理发师和小顾客都能合上音乐了，配合的真好。啊！老爷爷还有他设计的新发型。来!一起看！（大屏幕随音乐出示儿童发型设计图，师生共同欣赏，身体随音乐律动） 设计意图：从贴近生活的角度展示新潮的儿童发型设计，激发学生的表演欲望。 ?五、歌表演 师：老爷爷真不愧是特级理发师呀。我们也能超过老爷爷： 师：下面我们要举行理发大赛，看看谁的手艺精谁的手艺棒？老师这里设有三个奖项：手艺精湛（动作大方、熟练）奖、发型最酷奖、热情服务奖，看谁得到的奖项最多。我们还要请出我们的打击乐朋友，让它们也来观看比赛，为我们的比赛增添色彩。 2、学生分组歌表演： （1）唱好理发师的