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教育心理学考试重点 教育心理学的发展历程 初创时期（20世纪20年代以前）：1903年美国心理学家桑代克出版《教育心理学》，是西方第一本以教育心理学命名的专著。 发展时期（20世纪20年代到50年代末）：这一时期，行为主义的学习理论占据了主导地位。 成熟时期（20世纪60年代到70年代末）：教育心理学作为一门具有独立的理论体系的学科正式形成。 深化拓展时期（20世纪80年代以后）：建构主义作为认知学习理论的新发展对教育心理学的研究和实践产生了深刻的影响。 皮亚杰所说的适应机能包括同化和顺应两个过程。 同化：就是把外界元素整合到一个正在形成或已经形成的结构中。 顺应：是同化性的结构受到所同化的元素的影响而发生的改变。 皮亚杰关于认知发展的四个阶段及其特征 感知运动阶段（0~2岁）：客体永恒性；目标定向性； 前运算阶段（2~7岁）：符号语言功能，有运用符号的能力；思维的不可逆性和刻板性；自我中心；集体独白现象； 具体运算阶段（7~11岁）：去中心化；守恒的获得；具备类包含能力； 形式运算阶段（11岁~成年）：假设演绎推理；青春期自我中心。 守恒：是指物体即使在排列和外观上发生了改变，其物质的量也保持相同。 皮亚杰认知发展理论在教学上的应用 发展先于学习：教育应当适应儿童当前的发展阶段。 引导儿童：教育应当促进儿童内部的积极主动构建过程。教师应该为学生提供丰富的环境，引导学生主动探索，亲