教育心理学(黄先伟).docVIP

教育心理学 （第十版） Anita Woolfolk 著 .学习的界定 定义：是指由经验引起的个体的知识或行为相对持久的变化。 2、该怎么样理解学习理论？ 学习的理论主要回答以下三个方面的问题： 第一：学习的实质是什么？ 即：学习的结果到底使学习者形成了什么，或者说发生了怎样的变化，是外部的操作还是内部的心理结构？是简单的一条条经验的积累，还是整体的经验结构？ 第二：学习是一个什么样的过程？ 即：学习是怎么样实现的，或者说怎样才能达到预期的学习结果？ 第三：学习有哪些规律和条件？ 即：学习过程受到哪些条件和因素的影响，如何才能进行有效的学习？ 第6章 学习的行为观 行为主义学习理论认为：学习的结果是行为的变化，重点关注行为和可观察的反应，强调外部事件对个体的影响。行为主义学习观的四种学习过程：邻近学习、经典性条件作用、操作性条件作用和观察学习。 一、邻近(Contiguity)学习：由于事件或感觉重复配对发生，而形成联结的过程。 （亚里士多德指出，当事件相似、相反或邻近时，我们就会将它们联系起来进行记忆。） 二、经典性条件作用（Classical conditioning）: 是一种由一个刺激或事件预示另一个刺激或事件之到来的基本学习方式。 巴普洛夫在从事消化功能的研究时，观察到了经典性条件反射现象。经典性条件作用的核心是反射性反应。 1、核心概念：反射、无条件刺激（作用）、条