北师大版(一起)四上《Unit 5 our town》word教案.docVIP

课题：Unit 5 Our town. [日期：2011-12-19] 来源：太平桥二小? 作者：黄立岩 [字体：大 中 小] 课题：Unit 5 Our town. 指导思想和理论依据 《英语课标》明确指出，基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学习树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。英语的学习过程应是学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，构建知识，提高技能，感受成功，促进实际语言运用能力的提高的过程。 ? ? 尝试教学理论的实质是让学生在尝试中学习，在尝试中成功。它改变了传统教学“先教后学”、“先讲后练”的模式，而是变为“先试后导”,”先练后讲”。强调充分发挥学生在课堂教学活动中的主体作用，把学生推到主动的地位。尝试练习中遇到困难，学生便会主动的学习课本或寻求教师的帮助，学习成为学生自身的需要。 ? ? 基于以上要求和理论，我设计了本课，力求让学生在试贴地图，试读单词，试去动物园，试帮Mokcy回家，试复述地图的过程中完成学习任务。 教学背景分析 教学内容及分析: 教材分析： 本课时为北师大版小学英语教材第五册Unit 5 our town第一课时，故事教学。讲述的是Ken, Ann和Mocky 根据地图的指示成功到达动物园的故事。故事涵盖了本册教材中表示方位的主要结构，和第四单元紧密结合，表示处所或建筑物之间的关系。故事中出现的地点名称train station, swimming pool, supermarket, movie theater以及方位介词near和between…and…学生首次接触。在故事的后半部分，主人公根据地图指示找路的过程中引出turn left/right.的表达方式。他们到了动物园后，Mocky 发现动物园的动物都被关在笼子里，所以说I don’t like the zoo!从而可以引出关爱动物的话题，为学生在语言方面的拓展提供空间。 学情分析：? 学生经过上一单元的学习，能够运用方位介词in,on,under,next to ,behind,in front of 描述物品的位置。本课时学习中将物品替换为场所，是对上一单元内容的进一步拓展。场所名词多为学生初见，个别发音较难，为了突破难点，为学生布置了预习的作业。 与本单元有关知识点： 词汇 park ?town? ( 4A Unit 4 Where is it ) left right (3A Unit 1 Don’t walk) 2.? ? 句型：Where is the …? It’s …? 教学目标 知识与技能目标： 学生能借助图片听懂、理解故事大意，并能正确朗读故事或部分故事。 学生能在情境中理解, supermarket, train station, movie theater, swimming pool的含义并能认读以上单词，能理解下列词汇意义map, toilet. turn left, turn right。 能在故事情境中理解Where is the …? It’s near/between .and /next to /behind/in front of …并能初步运用其描述故事地图中场所位置。 过程与方法目标： 通过问题引领学生关注故事整体。 通过完成地图活动引领学生学习关注细节。 通过多种形式朗读输出故事。 通过尝试复述板书进一步帮助学习理解故事。 情感态度与价值观目标： 1．通过小组活动尝试贴地图、讨论路线、朗读等活动培养学生的合作交流能力。 2．通过帮助Mocky回家，渗透乐于助人，爱护动物的思想。 教学重、难点 教学重点： 理解故事大意，并能用正确朗读故事或部分故事。 突破方法： 通过小组合作尝试贴地图、验证地图、学习描述地图帮助学生理解故事前半部分。 通过板书生动再现故事发展过程，帮助学生理解后半部分。 教学难点： ? ? 故事中新出现的描述方位的介词 near 和between …and…的含义。 突破方法： 先让学生通过听感知含义。 再让学生通过贴反馈理解。 教师与学生共同验证学习。 教学资源准备 常规资源：课本、磁带、光盘 补充资源：自制课件 板书地图? 学生地图? worksheet 教学过程(文字描述或表格)? ? ? ? ? （包括时间分配、设计意图等） 一．? ? ? ? 谈话激趣，导入背景 Free talk: 呈现四单元主题图，What can you see? Where are they?? [ 设计意图]通过Free talk，复习四单元介词以及描述某物在某处的句型。为故事学习进行铺垫，培养学生的口语表达能力。 Lead in: Mocky is ve