北师大版(三起)三上《Unit 3 Playing Together》word教案.docVIP

Unit 3 Playing Together 单元教学目标 技能目标 1．能够询问和介绍某人是谁； 2．能够听懂有关传球、接球等简单的球类运动指令，并做出反应5 3．能够理解故事内容并朗读人物对话。 知识目标 l．字母：能够正确读出字母Ji，Kk，Ll，Mm，Nn，字母书写规范；了解它们在单词中的发音。 2．词汇： 话题词汇：能够说出以下动作指令并做出反应：play，pass，catch，kick 情景词汇： 能够在语境中理解：cousin，great，poor Mocky，Be careful! Ouch!的含义。 3．句型：能够在适当的情景中运用句型：Pass the ball l Catch the baiii Kick the ball! Throw the ball! Whos that/this? This is/That is… 情感、策略、文化意识目标 1．通过故事学习，培养学生了解体育运动、乐意参与体育活动的意识； 2．培养学生在体育运动中集中注意力、注意安全的意识与习惯。 单元内容分析 本单元的话题是“文体活动”，单元内容是对前两个单元的延伸和拓展。本单元是在第一单元介绍自己姓名、第二单元介绍别人姓名的基础上，丰富介绍人物的语言，增加了说明人物与自己的关泵的用法。这三个单元的内容都是围绕学生以及学生周围的人展开的，内容贴近学生的生活，有利于学生模仿、表达，有利于在学生刚刚开始学英语时就形成学英语、用英语的意识。故事内容围绕着球类运动中的动作展开，由于小学生活泼好动，喜欢参加球类运动，因此比较贴近学生生活。 故事中Mocky，Ann和Ken -起参加足球运动，在踢球的过程中呈现了本单元的主要学习内容：有关球类的动作指令Pass the ball! Catch the ball! Kick the ball!故事中也充满了悬念。当淘气的Mocky踢球时，球直奔窗户而去，正当大家都捏了一把汗的时候，事情出现了转机，一个小朋友接到了球。在此情景下，非常自然地引出了询问和介绍某人是谁的句型：Whos this/that? This is/That is…He/She is…人称代词He/She是首次出现，在第五单元还会重点学习，因此，在本单元学生能在故事中理解词意，初步体会用 法即可。教师在教学中还可以结合故事内容对体育活动中注意安全的教育。 有关球类运动的内容贯穿整个单元的始终。Learn to Say部分在故事语言的基础上进行了拓展，除了足球运动还出现了其他球类运动，教师可以结合学生的生活多介绍一些体育项目。例如，在篮球、棒球、手球等球类运动中都可以运用到本单元的指令用语，利用不同运动的图片让学生说一说，练一练。Game Time选用了Simon says这一经典游戏，目的是通过游戏让学生在真实的情境中进一步练习、运用有关动作的指令用语。Talk Together板块复现了“朋友”话题。为了使练习更为真实，教师可以让学生准备好朋友的照片 或图画来做介绍。 本单元的教学重点是传、接球等简单的动作指令，教师可以通过各种游戏，引导学生理解语言、使用语言，在亲身体验的活动中感曼语言。本单元的另一教学重点是询问某人是谁并进一步进行介绍的用法。教材在第二课时中呈现了这一句型，并在Talk Together中复现并重点学习。教师可以结合该板块为学生创设相应的情境，为学生运用语言创造条件。本单元的教学难点是this/that的准确区分与理解。教师在讲故事时，通过图中人物的位置和远近让学生观察、理解这两个单词在意义上的区别；Li。ten and Numbe．板块复现了‘his/that，但是由于采用了独立的插图，因而不能体现出thi。和that的区别，在教学中更注重对语言意义的理解。 对于字母Ji，Kk，Ll，Mm，Nn的学习，教师则要把重点放在字母的读音上，字母Gg和Jj发音易混淆，Ll，Mm，Nn对有的学生来说发音可能会有困难，这些都需要给予关注。 Lesson 1 Pass the ball 教学目标 l．能在插图的帮助下理解并能朗读本单元小故事； 2．能够说出简单的动作指令，并做出恰当的反应。 教学重点 1、能够说出简单的动作指令或根据指令做动作； 2、理解并正确朗读故事。 教具准备 教学光盘，自制教学课件，足球基本动作的视频，故事卡。 教学过程 Get Ready 1．师生交流 (l)教师以问答的形式与学生说一说体育运动的话题。 T：Do you like sports? What sports do you know/like?教师也可用中文和学生交流。 (2)做