柳州市教育科学研究课题.docVIP

柳 州 市 教 育 科 学 研 究 课 题 申请书 课题名称 ：《在体育教学中运用多元化教学法的实验与研究》 申请人（课题负责人）：韦 建 明 申请人工作单位： 柳 州 市 景 行 小 学 申 请 日 期： 2006 年2 月 22日 年 度 2006年 课 题 分 类 教学类 编 号 课 题 等 级 课题名称 在体育教学中运用多元化教学法的实验与研究 课 题 负 责 人 姓 名 性别 年龄 职 称 职 务 联系电话 （办公室） 韦 建 明 女 4 5 小 高 教 师 2305121 研究 专长 体育教学 学术 兼职 柳州市课 改 中心组 成 员 代表性 论 著 浅谈“尝试教学法”在小学教学中的运用 课 题 组 主 要 成 员 姓 名 性 别 年龄 职 称 职 务 工作单位 课 题 分 工 赖献华 男 47 小 高 体育组长 景行小学 执 研 韦建明 女 45 小 高 体育组长 景行小学 执 研 方朝兴 女 45 小 高 教 师 景行小学 执 研 韦健伶 女 31 小 高 教 师 景行小学 执 研 叶 浩 女 28 小 一 教 师 景行小学 执 研 苏 莉 女 30 小 一 教 师 景行小学 实 践 朱书泳 男 26 小 一 教 师 景行小学 实 践 杨 飞 女 27 小 一 教 师 景行小学 实 践 魏志鹏 男 23 小 二 教 师 景行小学 实 践 廖奕明 男 23 小 二 教 师 景行小学 实 践 梁建文 男 30 小 高 教 师 景行小学 实 践 周 茉 女 22 无 教 师 景行小学 实 践 李 澄 男 24 无 教 师 景行小学 实 践 韦日辉 男 24 无 教 师 景行小学 实 践 一、本课题研究的理论意义和实践意义 健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作。要尊重老师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性。所以，在体育教学中运用多元化教学法，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢的坚韧不拔的意志品质，促进学生的身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展。因此，要坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长，激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识，以学生发展为中心，重视学生的主体地位，关注个体差异与不同需求，确保每一位学生受益。 二、本课题研究的主要内容、重点、难点 本课题研究的主要内容： 在小学体育教学中，合理运用儿童化、形象化、形象化、层次化等多元化的教学方法进行教学，以便小学生在了解教材内容后有效地进行锻炼，促使小学生的创新意识和实践能力得到提高和发展，从而身心得到健康的发展。 在小学体育教学中，低年级小学对多元化教学法适应与否 在小学体育教学中，中年级小学对多元化教学适应与否 在小学体育教学中，高年级小学生多元化教学适应与否 多元化教学法促进教学的顺利进行 多元化教学法促进学生身心健康发展 本课题研究的难点： 如何有步骤、有计划地把儿童化、形象化、故事化、层次化等多元化教学方法运用于体育教学中 课 题 论 证 三、同类课题同内外研究现状以及本课题研究预计有哪些突破 本课题研究预计从以下几个方面进行突破： 1、在小学体育教学中，合理运用多元化教学法于低年级。根据低年级小学生对新生事物好奇、爱模仿的特点，多采用儿童化、形象化和语言化等教学法进行体育教学。 2、在小学体育教学中，合理运用多元化教学法于中年级。处于这一年龄段的小生有好胜心极强的特点，因此多采用形象化、对比法、竞赛法等教学法进行体育教学。 3、在小学体育教学中，合理运用多元化教学法于高年级。高年级的小学生已经的事物有了一定的认识和理解，根据这一特征则多采用层次化、竞赛法观察和观察对比法进行体育教学。 4、在对低、中、高年级小学生进行体育教学法的同时贯穿分层教学法，注重学生的个体差异。 5、以学生为主体，发挥老师的主导作用。让学生进行研究性学习，从而培养和发展学生的创新能力。 四、本课题的研究设计（包括研究的对象、方法、措施、研究假设和变量及其操作定义） 研究的对象和范围： 不设对比班，凡在校就读的一至六年级身体健全，身心健康的小学生。 研究方法和措