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素质教育模式下的课堂教学 　　 。??? 随着素质教育的发展，我认为国内对开放式课堂教学的研究，还仅处于教学内容及具体教学手段的研究上，而并没有从理论上及课堂教学模式上去深入研究。所以，我们准备在上述研究成果基础上，进一步在理论及课堂教学模式上加以实践和研究。　　 二、课题研究的意义 　　 （三）指导思想?　　 坚持以马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，针对在中小学学科教学中实施素质教育的有关理论和实践问题，开展全方位的改革实验和理论研究，有效指导广大中小学教师在学科教学中深入教学改革，全面贯彻教育方针，全面提高教育质量，从而推进我省基础教育事业向前发展，为把广东建成教育强省作出贡献 。　　 （四）课题研究的目标?、内容、方法?研究目标：?中学政治开放式教学研究中要坚持以课改新理念为指引，充分体现以学生为本的思想，挖掘开放式教学的功能，形成系统化的做法及其教学经验，促进学生适应现代社会发展的综合素质和能力的提高。　　 1、通过课题研究，促进广大教师加强开放式教学理论学习,促进学者型教师的培养，同时掀起政治教学改革的热潮。　　 2、通过研究，使课题成员结合自身的教学实践，摸索开放式教学的做法，走出适合当今学生特点的开放式教学路子，总结出具有一定的具有共性的经验。　　 3、通过研究，形成政治教学中开放式教学的操作性经验。　　 研究内容：结合课堂教学开展开放式课堂教学内容的研究；开放式课堂教学过程的研究；开放式课堂教学教与学地位的研究；开放式课堂教学方法的研究；开放式课堂教学评价体系的研究。 　　 （1）开放式课堂教学内容的研究　　 开放的教学内容源于现代课程意识，课程应当是由教科书、其他教学材料、教师与学生、教学情景、教学环境构成的生态系统。我们可以从以下几方面来探究开放的教学内容。①、教科书内容：学好所有教科书上的内容，完成《课程标准》所规定的基本要求。②、课外书内容：古今多少学者说过：“三分得益于课内，七分得益于课外”。真正的学问上有所造就的无一不是阅读了大量的自己感兴趣的课外读物，这是非常重要的内容。③、生活内容：有人说生活就是一所无门的大学。开放式教学要贴近鲜活的生活。尤其是政治教学,教学的背景材料要大量的取自学生生活和社会生活。④、实践内容：培养学生的实践能力是当前教学当务之急，让学生动脑、动手、动口、动脚是现代教学特点。⑤、时代内容。信息时代、高科技知识、因特网等富有时代气息的内容要及时纳入，让学生紧紧跟上时代的步伐，保持一颗创造、好奇、新颖的童心。　　 （2）开放式课堂教学过程研究　　 ①、课堂向课前和课后开放。我们要改变上课才向学生公布教学内容的旧习,课前先向学生公布教学内容，学生课前可通过查找资料，搜集信息，预习新课，对教学内容有充分的了解和准备。正式教学时学生则处在相当的起点，学习过程中时时处在主动探索之中。开放式课堂教学尤其要加强预习的指导和课后的拓展与延伸,加强研究性学习的指导。　　 ②、课堂向家庭开放。学校教育和家庭教育本来是互相联系，互相渗透，互相影响的。可传统式教育却人为的互为封闭，互为割裂，家长了解孩子的学习情况只能通过教师之口间接了解，而不能走进课堂直接观察孩子的学习状况。显然，这些临时和片面的做法并未能配合目前教育环境的要求。我们要树立课堂向家庭开放的新观念：1、学校教育是一项服务，课堂只是学生生命的一个很小的组成部分，家庭教育同样重要。2、家庭是学校的伙伴，因为家长更多地了解子女乐于接受的学习方式，对孩子的影响力较大。3、学校与家庭的联系包括多个层次的参与，绝不仅仅是学习成绩的通报，家长甚至可以共同参加课堂教学的决策。　　 ③、课堂向社会开放。“学校向社会开放就是把课堂延伸到社会。社会是一所无门的大学”。在这所大学里，有流动的课堂、有出类拔萃的教师、有活生生的课程。参加社会实践活动，及早让学生接触社会，接触生活。提高他们动手能力和实践意识。《语文课程标准》实施建议中明确了课程资源的开发与利用，为我们提供了学校向社会开放的有利途径。　　 （3） 开放式课堂教学教与学地位的研究　　 新课程改革要求，教师在课堂教学中要发挥主导作用，学生才是课堂教学的主体。目前值得我们深思的问题：我们的课堂为什么不激发学生“问”的兴趣？教给学生“问”的方法？因此，可以这样说，开放式课堂教学的关键的是开放学生的思维空间，教会学生从敢问、善问。鉴于此，课堂组织教学应以激发学生问的兴趣，教给学生问的方法，培养学生问的意识，开掘学生问的潜能为主线，不能再在师问生答的轨迹上滑行了。要开创学生满堂问，师生满堂议、满堂辩的开放模式。　　 新的课程标准强调，教师和学生是课程的使用者，更是课程的创造者。那么新课程标准下的课堂教学应当是长期的、跨学科的、以学生为中心的学习活动。在这块天地里，开放是其充满生机与活力的源