论体育院校英语教学中“共性”与“个性”的关系.pdfVIP

2008年全国体育信息研讨会论文集 源开发、利用率；加快基础设施建设；完善体育信息政策、法规。体育信息环境的改善对后奥 运时期体育信息工作效率和质量的提高将起到积极作用。 总之，奥运会的顺利召开对我国的体育信息大环境、体育经济、群众体育以及竞技体育 的发展产生了极大的影响。在这个被称为“后奥运时代”到来的时刻，体育信息工作将面临 一条更加艰辛的道路。但是只要合理利用这个时代的体育特色，就能及时了解学科动态、学 术发展趋势，收集整理读者所需的最新资讯，分析研究实时体育信息，切实把体育信息工作 做好。 论体育院校英语教学中“共性 与“个性”的关系 刘 夏 (吉林体育学院外语教研室．吉林 长春130022) 1 研究目的 随着大学英语教学改革的不断深入发展，英语教学中。共性”与“个性”的关系问题逐渐 地凸显出来。其具体表现是多方面的，如“绝对评价“与“相对评价”的关系、。班级教学”与 “自主学习”的关系、。必修内容～选修内容”的关系、“统一要求”与。区别对待”的关系等等， 因此“共性”与“个性”的关系是英语教学中的一对基本矛盾。 2研究方法 文献资料法、调查法、专家访谈法。 3研究结果 (1)过分注重班级授课的英语教学形，对有利于体育院校学生因材施教的自主学习、合 作习等方式的运用，缺乏足够的重视。 (2)过分强调教学内容的统一性，对学生学习内容的差异性和自选性缺乏足够的重视。 (3)过分强调学习效果评价的一致性，学生的个体性评价重视不够。特别是英语基础 薄弱的学生。 (4)过分追求教学表面上的整齐划一和形式上的公平，而对教学实质上的公平缺乏足 够的认识。 (5)过分追求教学的表面效率，而对教实质性的效率，缺乏足够的认识。对于这些问 题。我们就是要通过教学改革，不断地加以解决，最终英语教学在实现尊重学生。共性”的同 122 2008年全国体育信息研讨会论文集 时，也尊重学生的“个性”。 4研究结论与建议 (1)体育院校英语教学中的“尊重共性”和“统一要求”是基本的，是保障大部分学生利 益和实现教育形式平等的必须。在O一60人班级授课制的形式下。英语教师也只能根据学 生集体的一般情况来制定教学目标，选择教学内容和方法、提出统一的教学要求。 (2)体育院校英语教学中的“尊重个性”与“因材施教”是相对的，但却是极为重要的。面 对共同的教学内容、教学方法、教学环境和教学要求时，学生的个体差异难以受到尊重，个性 的发展也受到了一定的制约。 (3)体育院校英语教学中要同时“尊重共性”和“尊重个性”。“共性”和“个性”的目标是 一致的，我们的英语教学是面向全体学生的，使每个学生的英语能力都能得到提高，是我们 英语教学的使命。但是，学生在语言能力上的差异，又远远大于智力和其他能力上的差异， 我们要使英语教学能够满足每一个学生的需要，就必须同时做好“尊重共性”和“尊重个性” 的工作，两者不可偏废。 (4)过分追求教学的表面效率．而对教实质性的效率，缺乏足够的认识。对于这些问 题，我们就是要通过教学改革，不断地加以解决，最终英语教学在实现“尊重”学生“共性”的 时，也“尊重”学生的“个性”。 (5)要处理好体育教学中“共性”和性”的四个具体关系。 ①要处理好“统一要求”与“区别对待”的关系； ②要处理好“统一教学内容”与“学生自选内容”的关系； ③要处理好“班级授课”与其他教学方式之间的关系； ④要处理好“绝对评价”与“相对评价”的关系。 123