基于产业转型升级视角工业设计实践教学协同创新模式与研究.pdfVIP

基于产业转型升级视角的工业设计实践教学协同创新模式研究 单晓彤 （广州大学510006 ） 摘要:本文通过产业转型升级视角下的工业设计及其发展方向的论述.引深探讨设计实践教学协同创新模式研究与实 践.实施全方位协同交叉的实践教学模式，总结产学研协同实践的诸多教学案例，研究价值在于论证了工业设计创新 人才培养的关键在于能启迪智慧又培养实践动手能力的教育模式。本研究方法采用现行教学体系的分析、研究、对 比与新实验教学体系实践推行的案例提炼总结；研究结果提出创新设计人才的协同融合培养方式如：院校科研与企 业项目的协同；文科与理工类学科知识的协同；设计类各专业间的协同；教师与工程师交叉协同；理论学习与实践体验的 协同等是经过实践实施的行之有效的方法。 关键词:产业转型升级，工业设计，实践教学，协同创新，模式改革 1. 产业转型升级视角下的艺术设计及其发展方向 2012 年 8 月政治局委员、国务委员刘延东强调要认真贯彻全国科技创新大会精神和教育规划纲 要，深化人才培养模式改革，大力推进科技与教育协同教学，促进科研与教学互动、科研与人才培 养结合，努力培养造就高素质人才和拔尖创新人才。实施“科教结合协同育人行动计划”，使高校教 学传统和学科门类齐全与科研院所、企业丰富的科研资源和高水平科研队伍优势互补，这是改革人 才培养体制、创新人才培养模式的积极探索，有利于搭建高校与科研院所深度合作的战略平台和沟 通桥梁，培育跨学科、跨领域、跨系统的教学科研团队，实现强强联合、资源共享，推动人才培养 水平和创新能力的提升。 1.1 树立工业设计学科协同创新的新观念 设计学科是一门具有很强实践性的专业。无论是产品设计、视觉传达设计、环境设计或动漫设 计，其协同交叉的教学特性都相当明显。同时其涉及领域涵盖了我们生活中衣、食、住、行、用的 各个方面，与生活需求、精神文化的提升紧密相连。只有大力促进设计学科各专业方向在科研与教 学方面互动、协同、渗透，才能培养造就出高素质人才和拔尖设计创新人才。设计实践教学的协同 创新模式的实施使设计学科教学紧密地与地方企业、科研院所丰富的项目资源和科研团队优势互 补，突显艺术设计作为当代知识与经济快速发展、科学技术与文化艺术相融合的社会主流文化的特 性与风采。设计学科实践教学的改革必须确立设计教育协同创新的新观念。 1.2 协同创新是产业转型升级发展的助推器 设计是地方产业转型升级的助推器。如果说过去经济发展是以技术科技等硬件物质为主要动力 的话，那么今天则是以创意文化和网络资讯的创新为资源。地方产业转型升级靠什么？靠的是具备 协同创新实践能力的人才！而学科协同实践是工业设计所必须具备的学科性质。由于设计学科是研 究 “创造人为事物”的学问，其本质定位在“艺术与科学的融合”基础构架上的知识体系。培养 让学生获得现代科技和人文科学方面的知识和技能。 2. 工业设计实践教学协同创新模式改革研究与实践 147 依托珠三角，产学研结合，为地方经济发展服务的办学发展方针和创新办学理念，为产品设计、 视觉设计、环境设计、动漫设计的协同发展和应用型人才的育人环境与氛围的形成打下基础，同时 进行了一系列的研究与实践，探索了学科发展的路子。 2.1 协同创新人才培养模式的探索 艺术设计实践教学协同创新模式的改革研究，体现在课程体系及教学方法的调整上，也为协同 创新型的实践教师队伍建设打下基础。设计学科各专业之间方向既相互区别，又相互渗透，互为依 托，形成和谐的设计氛围及成熟的教学体系。为实践教学协同创新人才培养模式的研究与探讨打下 坚实的基础。 教学与企业实战的衔接失衡，知识与技能合一的缺失，书本理论与生产实践脱节，那么课程就 有可能成为学生思维的束缚而不是创造的动力。协同创新的艺术设计教学方式为后续复杂多变的设 计学习打下基础。实践教学要从企业引进多类型的项目，实践动手训练形式要跟随项目而变化，同 时体现学科知识的交叉、融合的内容，以调动学生的积极探索与深入体验。使学生能对现有知识的 解析、融合与重组、变异与繁衍，强化创造性的设计活动，以得到综合能力的提升； 2.2 全方位协同交叉的实践教学模式探索与实践 在坚持融地方经济发展需求的人才培养目标中，设计学科以适应时代的步伐与思维，在调整工 业设计教育方针和办学思路中，坚持设计实践教学协同模式的改革探索。 设计