三位—体培养现代农业高技能人才实践研究.pdfVIP

2015年 1月 中 国 管 理 信 息 化 Jan．，2015 第 18卷第 1期 ChinaManagementInformationization Vo1．18．NO．1 “三位—体”培养现代农业高技能人才实践研究 韩 敏 (丽水职业技术学院，浙江 丽水 323000) 摘【 要]党的十八大提 出“大力培育农业新型经营主体 ．加快发展现代农业”．是高职院校开展行动的重要助推力量。农业 职业教育如何满足农业现代化与高技能农业人才需求，如何在农业人才培养 中有效发挥教学、科研和服务职能 本文 以云 和县、联合体学院为调查样本 ，对 “云和师傅 ”“云农高师”进行访谈 ，根据翔实数据分析 ，建立学校、政府 、基地 “三位一体” 的农业人才培养模式．提出“三位一体”协同创新培养高技能职业农民的促进策略。 【关键词】三位一体 ；人才培养模式；现代农业高技能人才 ；协 同创新 doi：10．3969／i．issn．1673一Ol94．2015．01．0136 [中图分类号】G7l [文献标识码】A 文【章编号】1673一o194(2Ol5)Ol一0256-02 1 “云和样本”的基本情况及面临的主要问题 展的基本环境 当前云和县虽有 67．5％农 民已转移就业 ．但仍然 1．1云和样本的基本情况 把承包地看成是养老 “活命 田”和就业 “保险田”．不愿意将土地转 总劳动力 69334人 ．其中有效劳动力 614I1人 。农业人 口 让出去，难以成片租赁 ，影 响了土地 、山林适度规模经营。土地流 占多数 ，务农的农 民年龄偏大 、文化程度偏低 。2012年劳动力人 转大多处于 自发和无序状态．各方利益不受法律保护 ．． 均纯收入 8580元 ．而务农家庭人均纯收入为5806．6元 ．如风凰 1_2-2 基本的职业声望 未能体现 山街道杨家山村劳动力人均纯收人为 89o3元 ．而务农人均收入 职业农 民应有的社会尊重和社会地位尚未体现 尽管政府 出 为 7192元 ．相差 17l1元 ．农业产业效益偏低 。2012年家庭承包 台了 “云和师傅”等政策和措施缩小城 乡差别 ．提高农 民}十会地 耕地为7I3万亩 ．但家庭实际经营耕地 5．11万亩．有 2．19万亩耕 位 。但都有局限性 。在户籍管理 的 “城乡二元 ”壁垒 、伤 赔偿 的城 地撂荒或季节性撂荒 。(1亩=666．67平方米) 乡差别等根本性制度约束下．农民还是弱势群体 职业农 民现有 1．2 云和县高技能职业农民培养面临的主要问题 的社会地位和社会尊重等职业声望考量指标 ．与其在推动现代农 1．2．1土地流转机制尚未健全 业发展中的作用极不相称 这 已成为培育高技能职业农民的重要 培育高技能职业农民的重要条件是土地适度集 中．以基地 障碍。 的模式实现适度规模经营．这是高技能职业农 民产生和生存发 1．2-3 职业农民培育机制 尚未完善 培育高技能职业农民是一个根本性 、基础性、战略性的工程 ． 必须从 “顶层设计 ”开始政策制度保障。教育 、科技 、农业 、职业技 [收稿 日期】2ol4-09—14 在课程初期大家都会积极去关注这个新生事物。②要详细告知 是根据报名先后次序 ，选取 8组同学 (每组 4人)参 LjI主题制作 同学要做什么，达到什么 目标 。不理解需要做 的事情 ．会挫伤学 和展示 ．未参与该主题制作 的同学可 以分享和参与该主题讨论 ．． 生参与的积极性 如果教师能在课程初期拿学生过去完成的研 ③如何找到一种科学合理的评价方法也是这种教学方法的一个 讨主题进行全过程举例说明，那么学生将会理解课程意 图．积极 难题。许多时候 只能邀请同课程教师参与评价 参与到研讨当