提高数学教师形成性评价能力设计与研究.pdfVIP

首届华人数学教育会议 TheFirstChineseConferenceofMathematicsEducarion 提高数学教师形成性评价能力的设计研究 孙立坤，鲍建生 (华东师范大学数学系，上海200241) 摘要：形成性评价是指在教学活动进行中对教师的教学安排以及对学生的学习表现所进行的评价，其目的是提供教师 教与学师生进步情形的反馈资料，指出教学安排上的缺失以及学生学习的问题，以便为学生实施补救教学或改变教师的教 学计划．通过设计研究，提出以数学课章教学形成性评价的教师专业化发展模型，建议教师从问题、设计、实施与检验4 个阶段着手，以解决学生在数学学习中遇到的具体困难为目标，设计形成性评价教学活动，并在实际教学中帮助学生对知 识进行深刻思考以促进学习．而教师也将在实践与反思巾获得对学生的更深层次的理解、完善教学法，最终在4阶段的循 环实践中得到专业化的提升。 关键词：形成性评价；教学活动；教师专业化发展；设计研究 中图分类号：C,420文献标识码：A文章编号：1004—9894(2013)06—0000—04 形成性评价是指在教学活动进行中对教师的教学安排 的提升． 以及对学生的学习表现所进行的评价，其目的是提供教师教 2核心工作要素 与学师生进步情形的反馈资料，指出教学安排上的缺失以及 接下来将按照上述模型，依次对4个阶段的工作要素和 学生学习的问题，以便为学生实施补救教学或改变教师的教 操作方法进行具体阐述，总结了一些帮助数学教师习得彤成 学计划Ⅲ．现代教学中强调教学与评价是促进学生有效学爿 性评价的有效学习策略． 的“双通道”，即在数学课堂中教师应通过即时的形成性评 2．1 确定教学目标 价来校正自己的教学行为．著名教育家顾泠沅先生在青浦教 任何形成性评价都要嵌入到某一具体的教学任务中， 学实验巾总结了一条有效的教学原理——及时回馈，即教师 教师在学习实践形成性评价前需要先明确教学问题．教学任 和学生应及时了解教学结果的信息，随时回授调节”】．回授 务的选择可由实际教学经验来决定，主要包括那些通过常规 应该发生在知识的形成过程中，也称为形成性的同授．有效 手段或教学策略无法达到理想教学效果的数学知识或技能． 的应用形成性的回授教学可以提高教学效率．但在实际教学 中，大多数教师只注意关于结果的回授，而忽视了知识形成 过程中的回授，失去了“长善救失”，获得最佳教学效果的 机会． 1 形成性评价的教师专业发展模型 研究目的是通过设计研究提H{数学课堂教学形成性评 麟晰釉鲋／ 价的教师专业化发展4阶段模型(如图1)，该模型建议教师 应从问题、设计、实施与检验4个阶段着手，以解决学生在 数学学习中遇到的具体困难为目标，设计形成性评价教学活 动，并在实际教学中帮助学生对数学知识进行深刻思考以促 进学习．而教师也将在实践与反思中获得对学生的更深层次 的理解、完善教学法，并在4阶段的循环实践中得到专业化 图1数学课堂形成性评价教师专业发展模型 作者简介：孙立坤(1985一)，女，吉林松原人，博士研究生，主要从事数学教育心理学、教师教育、数学教育国际比较研究u 主题7：数学学习与教学评价 例如函数概念教学一直足高中数学的难点，很多教师 实际教学行为脱节，不知该如何在数学教学实践中运用原 苦于如何将学生在初中学习时留下的一些“后遗症”进行修