土木工程专业基础工程课程设计改革与实践.pdfVIP

艘E】垒…ll躺卷专辑…………………………… 土木工程专业基础工程课程设计的改革与实践…一 彭雄志，西南交通大学土木工程学院，四川成都610031 ……． 摘要：本文通过分析研究基础工程课程设计中常见的问题，从教学内容、时间安排、设计指导方式、答疑质疑、 评阅及反馈等方面进行了改革尝试。结果表明，较好地把理论教学与课程设计融为了一体，巩固了理论 作者简介：彭雄志，工学博士，西南交通大学土木工程学院副教授，研究方向为地基基础。 基金项目：西南交通大学重点教改项目：改革人才培养模式，加强学生的创新精神和实践能力培养(2010—20) 中图分类号：G642；TU4 文献标识码：A 题及困惑‘2183斟[3374琊…231拔。 一、土木工程实践性强 (1)学生不熟悉设计内容，一味照搬例题。课 程设计主要进行分析计算，并画设计蓝图，但学生在 土木工程专业是一个实践性很强的工科专业。 学习基础工程课程以前尚未进行现场实习，对实际 基础工程是土木工程专业的一门重要专业基础课， 工程的基础选型、尺寸和施工工艺等内容，缺乏感性 内容涉及工程地质学、土力学、材料力学、土木工程 认识。 材料、结构力学和混凝土结构设计原理和施工等专 (2)课程设计命题不合理，设计训练面窄。在 业课程，后续联系着桥梁工程、房屋建筑工程等多门 普通高校，基础工程课程中的重点内容为浅基础和 专、lk课。 桩基础。一般课程设计也是围绕柱下独立基础和桩 基础进行命题。再者由于课程设计课时较少，教师 二、课程设计的意义 一般会出比较简单的题目，计算量也比较小，相当于 两道应用题，一两天就可以完成。这样的课程设计 在教学过程中我们常使用黑板、图片、幻灯、录 达不到对学生的训练要求。另外，原先设计只是要 像、参观、实践等教学媒体或途径。实践性教学以学 求进行承载力验算，不适应交通高速、建筑高层设计 生亲身经历事件及体验为特点，可以培养自我主动 以沉降控制为主的发展趋势要求。 思维及创新能力。研究及实践表明以行动为导向的 (3)学生普遍依赖性较强，主动检索和获取参 实践活动对记忆的影响力达到90％，而看、读、写对 考资料的能力不够。一般只局限地使用课程设计指 记忆的影响力均未过50％¨m“。 导书、以往的课程设计范例及教材。对规范体系不 课程设计是学生学习专业重点课程中，集中安 清楚，比如桥梁桩基础的设计中使用工民建的规范。 排的实践性教学环节。在课程设计过程中，学生运 (4)时间安排不合理。课程设计往往安排在学 用所学的知识，在教师的指导下自己动手结合某一 期末。一般学生在结课以后忙于复习功课应对考试 专题独立地展开设计与实验。其作为全面素质教育 或参加其他社会实践活动，对于课程设计不够重视，