中学历史课堂教学的好课标准研究评述.pdfVIP

2015年第01期 历史教学 总第 710期 No．01，2015 HistoryTeaching Sum No．710 编者按：“一堂好课的标准”讨论 自2013年 11期开始，主要是对新课改1O年的一个总结，是为了让 中学历史研究者和教师停下来，想一想，继续上路。讨论不设统一标准，主张各抒己见，只希望能为读者带来 些许思考。目前来看，本次讨论围绕历史学科的特点和内容展开，主要涉及教什么、怎样教、怎样学，值得欣 慰的是，更多的人将关注视角落在了历史思维能力的培养上，虽取得 了许多共识，也留下了许多悬而未决的 问题，如鲜有人关注完善学生的人格。已讨论和未讨论的问题，都值得我们深入思考，因此本刊特约黄牧航 教授为本次讨论做一阶段性的总结，并为历史教学以后的发展提供一些建议，期望有更多的高校学者、一线 教师能矢志不渝，锐意改革，为历史教学开创一个新天地，为学生们建造一个成长的乐园。 中学历史课堂教学的好课标准研究评述 黄 牧 航 (华南师范大学历史文化学院，广东 广州 510631) [关键词】好课标准，历史味，历史思想内涵，情感教学，研究评述 中【图分类号]G63文【献标识码】B[文章编号10457—6241(2015)01—0024—08 “ 一 堂好课的标准是什么?”这是个常话常 者广泛 ，成果显著。参与讨论的有高校教授 ，有 新的论题。20世纪80年代 以来 ，对该论题的研 学科教研员，有一线教师 ，甚至有在读学生—— 究就从来没有间断过 。从 2013年第 11期至 李玉老师提供了学生心 目中好课标准的一手材 2014年第 11期，《历史教学》杂志社总共刊登了 料，令人耳 目一新。这群作者所撰写的文章，观 16篇有分量的文章来讨论历史好课的标准。本 点鲜明，论述全面，基本包含了评课所应有的主 次讨论，可以说是近30年来最为集中的一次。 要角度 ，是对近年历史好课研究成果的大检阅。 其最突出的意义在于全面梳理和呈现了进入21 二是仰望星空，立足现实。李稚勇教授关于历史 世纪后、新课程改革以来我们在历史课堂教学 课的价值追求成为了讨论的开篇，立意高远 ，气 的实践和理论探索中所取得的成果。如果说，20 度不凡，此后朱煜、任世江等专家的文章都直指 世纪最后2O年我们对本论题的探讨还局限于 历史教育的终极 目标，极大地提升了讨论的高 教学法的层面，那么本次的讨论则已经完全上 度。与此同时，夏辉辉、马巧高、赵枝刚等一线教 升到理论的高度。教学法的层面，意味着老师们 师的文章富于案例，既源 自实践 ，又典型深刻。 还是从 自身的经验、体会和感受出发去思考问 三是紧扣学科，论证深人。所有文章都围绕历史 题，对许多好的做法是知其然而不知其所以然， 学科的特点和内容展开，而不是停留在一般意 有利于小范围、口耳相传、言传身教式的师徒传 义上的好课特点，避免了不顾学科特色而笼统 授 ，而无助于思想的提炼和理论的总结。理论的 地谈课堂教学规律的做法 ，极大地促进了历史 层面，意味着老师们能够以中学历史教育的三 学科教学的研究。四是理l生争鸣，态度真诚。参 大基本理论——课程论、教学论和史学理论为 与讨论的人虽然来源众多，但都能够做到心正 视角来反思 日常的教学行为，让教学中的行动 气和、平等交流，不会唯唯诺诺、人云亦云，更不 都经过理性的思考，真正找出有效教学的规律， 会盲 目吹捧、偏执指责。如胡欣红老师对朱煜教 并让更多的教师接受和实践。 授的商榷文章，思路清晰、观点鲜明、谦逊平和 具体说来，本次大讨论有四大特点：一是作