人教版小学 音乐六下《街头少年》教案.docVIP

街头少年 教师姓名：戴瑞英 执教学校：云浮市第一小学 教学目标 情感目标：通过欣赏童声合唱《街头少年》，感受歌曲进行曲的风格，体验富有儿童情趣、天真可爱的音乐形象。 知识目标：启发学生对歌曲的结构、旋律进行、节奏等的创造和个性表现。使学生了解作曲家比才及他的音乐作品，从而提高学生的欣赏水平，拓展学生的视野。 能力目标：有感情地演唱歌曲中两个主题，并能根据主题表现音乐形象。 教学的重点与难点 使学生初步了解歌剧艺术的表现手段及形式并热爱歌剧艺术。 教学手段 运用多媒体课件及网络资源进行教学，通过听、思、看、想、唱、动等思维方式来加深学生对音乐作品的理解。 教材分析 本课选自义务教育课程标准实验教科书（人教版）《音乐六年级（下册）》 (1) 作曲家简介：比才法国作曲家。生于巴黎的一个音乐家庭，是一位具有较高艺术思想和较广艺术眼界的作曲家。其代表作品有歌剧《卡门》、《采珠人》、戏剧配乐《阿莱城姑娘》等。他的音乐朴实、亲切、流畅，具有强烈的戏剧性。他的创作为法国的民族歌剧开拓了一条崭新的、现实的道路。 (2) 作品简介：《街头少年》（又名《跟着士兵来换岗》是歌剧《卡门》第一幕开场不久出现的一首童声合唱。1820年前后的 西班牙塞维利亚广场。一天清晨广场上人来人往，好不热闹。远处传来号声和笛声，这是上岗的士兵列队回来了。队伍后面跟着一群天真的儿童，他们正模仿着士兵的样子行进，十分认真，显得非常可爱，但又有些滑稽。《街头少年》就是这群孩子跟在后面行进时唱的歌。 （3）歌曲分析：歌曲有两个主题，主题A虽然短小，但由于调性上变化频繁而色彩丰富。主题B是模仿号声的旋律，歌词都是“嘀嗒”显得活泼而有生气，很富于儿童情趣。两个主题多次交替出现，因而形成双主题回旋曲性质的结构。最后儿童们跟着士兵列队走到哨所门前散去，合唱结束。《街头少年》由于艺术性较高，已成为世界各国少年合唱团经常演唱的曲目之一。 学生分析 本校学生大多数是来自城镇双职工子女，他们思维敏捷，活泼好动，好奇心强，爱表现自己。这是上好本节课的有利条件之一。 六年级是小学的高年级，有一定的音乐基础知识，对音乐有一定的感受力、理解力。而且大多数学生家庭都有电脑，有上网查找相关资料学习的习惯。 小学生的特点喜欢唱唱跳跳动动，表现自己。《街头少年》这首童声合唱正迎合了小学生这一特点，容易引起学生共鸣，激发学生的表演欲。 教学过程 1、导入 师：今天的音乐课我们将欣赏一首童声合唱歌曲，是一首什么样歌曲呢？同学们请听！ 播放《街头少年》。 在同学们回答、讨论后引出这节课的课题——《街头少年》。 （设计意图：简洁明了的提问，可使学生注意力得以高度集中，并在短时间内进入课堂学习状态，直截了当引出本课课题。） 2、分析作品 学生阅读课文内容后简介歌曲的背景。 交流分享——引导学生根据自己课前已获取的相关知识对课本内容进行补充回答。请学生上电教平台展示自己在网上收集到的有关资料。比如：音像、视频片段等。 简介作曲家比才。学生上来展示并介绍。 讲解总结。教师再做进一步的补充。歌曲的创作背景及其艺术价值等。并出示课件。 （设计意图：本环节静动结合，通过阅读、回答及分享学生课前获取的信息资源，培养学生主动参与思考、交流的能力和发展学生搜集信息、处理信息、获取新知识的能力。） 3、欣赏与体验 （1）初步完整欣赏。结合歌曲的风格，速度、节奏、力度等音乐要素，并谈谈自己对歌曲的感受。 （设计意图：通过欣赏音乐，培养学生的审美情趣，提高音乐鉴赏能力。） （2）跟着老师琴声学唱主题A。教师在大屏幕上出示歌曲，让学生看着谱慢速练唱。注意唱准前八后十六×××及变化音#5#4。 （3）分析主题A——让学生再次聆听歌曲，引导学生理解调性的变化，在歌曲中共出现了几次？起到什么作用？ （4）跟着老师的琴声学唱主题B。学生看着大屏幕上的歌谱慢速练唱。注意唱准弱起小节051 ︱722 55i ︱。 （5）分析主题B——引导学生理解旋律的特点，模仿军号声；歌词都是“嘀嗒”，显得活泼而有生气，很富于儿童情趣。 （6）学生随录音轻声哼唱全曲。 （设计意图：通过听赏歌曲、哼唱歌曲后加深学生对歌曲的印象，把音乐知识和技能目标放在学生的音乐实践活动中。） （7）完整欣赏歌曲，让学生出来显示视频表演。 （设计意图：充分利用现代信息技术、利用网络资源，丰富学生的知识，拓展学生视野。） 4、创造与表现 （1）引导学生进行模仿。 一小组同学扮演哨兵，威风凛凛来换岗。引导学生表现出进行曲的风格。 一小组同学扮演一群顽皮的孩子。 其他同学跟着录音轻声哼唱。 （2）换另两组出来表演，其他同学练唱。 （设计意图：表现音乐是一种实践性很强的活动。通过学生的表演，让学生在活动中感受和体验音乐有的情感表现，加深对作品的理解。） (3) 学生互评 5