三年级弓之鸟教案.docVIP

课题：惊弓之鸟 年级 学科 主备人 课题 时间 三年级 语文 李芳 10、惊弓之鸟 03、20 教学目标 1、结合课文，学习生字词，交流识字方法； 2、分角色朗读课文，理解课文内容，体会更羸的聪明才智，使学生懂得只有善于观察、善于动脑，才能对事物有正确的认识； 3、能用自己的话说题目的意思，并能将故事讲给家人听。 重点难点 理解课文内容，明白更羸为什么会判断正确 教学准备 课件 学情分析 成语故事是学生感兴趣的一类文章，三年级的孩子有一定的朗读基础，根据提示语、标点符号等信息学生的朗读会达到一定的水平，但是对更羸推理的理解会有一定的难度，需加强指导。 教学环节 师 生 活 动 设计意图 教案调整 一、眼脑机能训练 二、揭示课题，导入新课 三、小组交流展示预习所得及疑惑 四、课文学习 五、小组交流，拓展讨论 六、布置作业 1、谈话导入：孩子们，在人的五官中有一官被称为“心灵的窗户”，你们知道是什么吗？ 那就让我们一起来做接下来的眼脑机能训练，打开这扇心灵的窗户。 生随课件进行眼脑机能训练。 1、孩子们，心灵的窗户已经打开，就让我们今天的学习内容《惊弓之鸟》飘进我们的心里。（课件出示课题，老师板书，师生齐读课题。） 2、读了课题，我想你们一定发现了这个成语里藏着两样事物，分别是——弓、鸟。说说你对这两种事物的认识。 弓：用来射箭或发射弹弓的东西。 鸟：在文中它指的是大雁。（课件出示大雁图） 3、学生展示搜集的大雁资料（大雁的相关知识） 1、出示课件上的任务单，学生按任务单上的要求自主完成。 2、交流汇报学习结果： （1）小组展示预习所得，交流识字方法及识字情况; （2）交流课文讲了一件什么事。（古时候魏国的射箭能手更羸不用箭只拉弦就使大雁掉下来的故事。） （3）存疑。 1、太不可思议了，居然不用箭，只拉弦就能使大雁掉下来，这是谁呀，快把他介绍给我吧。 2、学习第一自然段。 “更羸是古时候魏国有名的射箭能手。” 1—2名学生朗读句子，体会并交流能手是什么意思？从能手—射箭能手—有名的射箭能手层层体会。 3、学习第五自然段。 （1）课件出示第五段，通过朗读让学生体会“并”“嘣”“直”等几个词在表达上起到的作用。 （2）反复朗读，强化朗读训练。 （3）说说对两个“直”的理解。 （4）思考：更羸没用箭，大雁却掉下来了，原因何在？（体会“惊”的意思） 4、当这样的结果摆在我们面前时，真是让人难以置信，体会人物对话，分角色朗读对话。 （1）学生自主找到魏王、更羸的对话，揣摩初读。 （2）找到表示魏王态度的词语，品读对话。 （3）教师示范朗读。 （4）生再读。 5、思考：更羸看到了什么？听到了什么？他是怎样进行分析的？更羸的本事是什么？ 6、学习第9自然段 （1）通过朗读分析，找到更羸看到的、听到的，用波浪线画出来，分析的打上括号。 （2）展示理解。 （3）口头练习分析思路。 （4）透过这一段，谈谈你对更羸的认识。（他是一个什么样的人？） 1、小组交流讨论：究竟是谁害死了那只大雁？ （1）是射箭能手更羸吗？ （2）是先前射伤大雁的猎人吗？ （3）是这只大雁自己吗？ 2、结合生活说说你对“惊弓之鸟”的理解，以及这样的现象。 1.把这个故事讲给家里人听。 2.多读一些成语故事。 通过长期的眼脑机能训练，培养孩子的专注以及快速浏览阅读的能力。 交流预习所得，分享学习方法。 培养学生概括和完整的课堂表达能力。 培养学生通过提示语、标点符号等信息揣摩人物心理，找准朗读的感情基调。 透过学生交流，进一步强化对“惊弓之鸟”的理解以及对其现实意义的认识。 培养复述能力以及知识的拓展。 板书设计 10 惊弓之鸟 ↗ |雁 飞得慢——受过伤 伤未愈 雁直飞／ |直 叫声惨——孤单失群 ／ ↓落 害怕 ——掉下来 射箭能手 观察 分析 反思重建 6