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如何促进学生开展自主学习 第一组 主持人：杨启亮教授、蒋萍 活动地点：常州24中 顾治军（二十四中）：创设情境，尝试教育，让学生多动手。合作学习，学生在动手中发现问题，解决问题，进行小组评价。 戎朝霞（第五中学）：培养良好的习惯，学生喜欢拖拉，要关注小细节。营造良好的学习氛围。家庭教育与学校教育有效结合。 邱艾蕙（常州市实验初中）：音乐学科中，学生自主学习非常困难，课之间时间间隔长。学生学习的困惑是学了马上忘。 杨教授：有没有一种方法，他学会了，但又有不会。让学生感觉听了你的课能自主，既自主又不自由。 顾治军：动机兴趣非常重要。 邱艾蕙：无法将基础打扎实，学生对唱法不感兴趣。 朱雅菲（戚墅堰实验中学）：困惑是学生对化学不感兴趣。 杨教授：超过考试的功利性，教学功利化。你喜欢教化学吗？教师应先看先喜欢自己的学科，着了迷般地喜欢。在任何一个位置上都可以作出杰出的贡献。 陈奕（戚墅堰实验中学）：差生更愿意学信息技术，愿意尝试，好方法全班讨论。教师总结一些学习方法，再提供一些学习方法。但一些学生更喜欢电脑带来的快乐，需要奖励。 黄文（第一中学）：关注了解学生的学习基础，先看初中历史。高中历史关注逻辑，厚重。鼓励质疑，敢说，这也是为考试服务。教师该放手时则放手，努力学所学的东西。 谭海波（北郊中学）：有一个班级组织了自主学习小组，当时也是全校很好的班，7-8人一组，每组好坏搭配，好生做组长，成效较好，有一组已稳定第一。学生会以为自主学习小组为自学，更应关注学生的需求，任课老师应有更强策划性，让学生什么时候干什么。目前的方式是自主订正，自主寻找方法，再往下该如何？ 杨教授：说出了杜威的基本思想，不断引领，学生不更轻松。 商哲凝（北郊中学）：每个班每个科目最后几名组成一组由任课老师负责。学习习惯差、态度差由学生负责组成一个组，班主任带。设置每日计划，每日反思。设置一个记录表，组长在完成后上交。本人工作第六年，南师大毕业，现在非常热爱语文专业。困惑是当自己的热爱与考试冲突时，如何坚持？ 杨教授：表扬和批评会是一个控制人和剥夺人的主要手段，这是中国文化目前最大的悲剧。学生总是关注竞争而不关注本身。 张明（北郊中学）：自主学习可以把学生都抓在手里面，可以定期找组长了解每个学生的学习状况，更多地让学生自主解决问题。学生天生怕物理，不愿学物理。做了个自主学习试验，在高一（4）班，效果较好。自主学习方法很多，文科借信息技术手段，理科借文科手段。 何文（北环中学）：以前老师讲学生听，在减负的情况下，提高每堂课的效率，听课的效率并不高，被动接受。所谓自主，就是让学生自己动手去做，自主等于自己主动学习。主动学习要有兴趣，每个学生热衷的兴趣点不一样，每个学生的兴趣点越来越小，因为学生没有学习时间，学生之所以愿意学一门科目，主要该科目能提供成就感，每次考好，越学越有劲，实现分层教学。自己学习如何引导？知识要结构化，新知识纳入原结构中，整个结构清清楚楚。 陆滢（正衡中学）：学生对英语不感兴趣，不肯加入英语兴趣小组，能干的家长包办自主学习，特别能干的家长怎么办？ 讨论：家长不管也不好，家长比较顽固。 翟丽（正衡中学）：老师应为学生提供学习方法，英语反复默有些学生就是没用，这样的孩子怎么办？ 杨教授：早期过多民主并不好，孩子太小，不明白自己的选择，可以放低标准，但不能放弃，自主不能过分。 沈洁（常州外国语学校）：一开始尽量喜欢历史，经过一段时间后，活动性很强的班级很浮躁，有点控制不住。 杨教授：自主教育不能完全放开，重基础。 陈聪（常州外国语学校）：学生较害羞，组织活动：诗朗诵、表演。男女搭配，设组长。在音乐会中，有了自主准备，效果较好。困惑是对于过分自信的学生怎么办？ 杨教授：给一些宽松、自由，不必让他改造得和你完全一样。 刘阳天（花园中学）：问题学生如何管理？培养学生成就感，激发兴趣。 杨教授：中国的薄弱是被薄弱学校，给予希望和自信，合格就是优秀，丢开好学生，管理中等生和差生。 薄弱学校，老师再不教就完了。首先要向学生灌输自主学习的概念，精心引导。不能带有很强的功利性。 陈苏妮（二十四中）：设计一些实验方案，课堂效率？男女生表现不同？引导及时间安排？ 杨教授：自主学习方法性的概念，自主、自觉、自动的方法。不要过多关注形式，方法不是方式，培养品质是最主要的。 最后：思考面要宽一点。为何学习？自主？思考？ 第二组 主持人：张华教授、朱志刚 活动地点：常州市第24中学 七（9）班教室 第一阶段： 自我介绍。 1.张华教授简介。 张华，华东师范大学教育科学学院教授、博士生导师。主要研究领域是课程与教学论、教育哲学、道德教育等。兼任国际课程研究促进协会（International Association