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小学语文五年级下册第3-4单元教材分析 肖彩芳 （一） 第三组的学习主题是“语言的艺术”，包括一篇文言文《杨氏之子》一篇根据古文改编的《晏子使楚》一个短小的剧本《半截蜡烛》和相声《打电话》，另外还口语交际、习作、回顾与拓展等，在《杨氏之子》后面还安排了一次小的综合性学习，可谓是体裁多样，内容丰富！学生对这个单元的学习应该会比较感兴趣。俗话说“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，我们都希望自己的语言能做到精炼放风区、生动幽默，能准确表达自己的感情，活跃身心，愉悦生活，甚至让自己摆脱困境。所以， 在单元导学中点明了学习重点：搜集、积累用得精妙的语言，并学习用得体的语言进行表达。所以在课文的学习中，要重点引导学生体会主人公说的话好在哪里,通过对不同体裁的文章的阅读，了解不同体裁文章的表达方式！ 杨氏之子 这是小学阶段安排的第一篇文言文，选自南朝刘义庆的《世说新语》，文章 短小精悍，易于背诵，教学策略可以参考以下几点： 重视朗读。这是小学生初次接触文言文，要重点指导读正确，注意停顿，可以范读、默读、同桌互读、比赛读等等采取多种形式，读出文言文的韵味，在读中理解，并且熟背，会默写。 在学生预习的基础上，可以以小组合作、查阅资料、参考注释的方式理解文意。 重点引导学生感受杨氏之子语言的风趣机智。 让学生试着拓展阅读《世说新语》中的其他小故事，教师参考用书上提供了两则。 可以尝试让学生把文言文改成小短文，加深理解，促进表达。 字词句知识点： 字：（注释）甚—很 诣—拜见 乃—于是、就 曰—说 未—没有 通假字：惠—慧 词：家禽（不同于现在的意义） 夫子（旧时对学者老师的称呼） 句：孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 策略： 1、对比 孔雀是夫子家禽 未闻孔雀是夫子家禽 （否定方式，更委婉、礼貌） 2、巧用关联词 如果……就…… 因为……所以…… 既然……那么…… 3、思维训练 A 如果客人姓“李”，孩子可以怎样应答？ B 孔君平听了孩子的话，会有怎样的反应？ 关于“综合性学习”： “发现、积累并运用生活中有艺术性、有魅力的语言”。 这一内容在第一课后提出来，贯穿全单元的学习，学生可以以小组为单位，选择内容，分工合作。教师要注意两点：1、及时掌握信息并调控，督促每个学生都实实在在参与；2、选题时防止学生都倾向与同样的内容，注意丰富性。3、根据单元后的“展示台”要求进行展示。 二、半截蜡烛 将这篇文章放在《晏子使楚》之前上，是为了让学生先了解一下剧本的特点，然后基础好的孩子在学习《晏子使楚》的时候，可以尝试将其改成剧本，再进行表演。 这是一篇略读课文，是由故事改编的一个短小的剧本，目的是让学生通过阅读，体会任务机智、勇敢和爱国情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟体会通过对话表现人物的特点。 在导学部分已经清楚地介绍了学习重点和方法： 读一读、了解内容，说一说最欣赏谁的内容。 演一演，演出人物的不动神色、沉着机智，惊心动魄 讨论剧本和一般写人记事的文的不同 策略： 课前布置学生了解二战的资料 课堂上可围绕“蜡烛里的秘密是怎样保存下来的？”这一问题进行细读通过对人物的对话探究，体会人物的机智勇敢。引导学生体会：一家人都功不可没，而小女孩起了关键作用。思考为什么小女孩能获得成功？ 词语：小心翼翼 不动声色 若无其事 三、晏子使楚 这是根据《晏子春秋》一文改写的文章，故事性非常强，理解起来不难，所以学生可以通过自主阅读、合作探究的方式来学习，课后出示的四道练习题，其实就是文章的学习要点。文章分两课时完成。 第一课时：主要解决“写了什么”的问题，可以采取以下策略： 学生自读自悟，过关字词，解决主要内容，理出文章的“纲”，也就是分为几个场景，晏子和楚王有几次交锋，各是什么表现？ 小组讨论合作，体会人物的不同语气，如楚王的骄横、傲慢、阴险、失败后的窘迫等；晏子的义正词严、幽默、反问等；体会人物的内心情感。 在小组内分角色朗读 在学习《半截蜡烛》的基础上，课后基础好的同学尝试着把课文改成剧本，并且分好角色，在课后排演。 第二课时：主要解决“怎样写的”的问题 P62页“读读写写”的18个词语全是这一课的内容，可以安排听写。 课本剧表演 在加深了对文章内容的理解后，紧扣课后联系，解决“怎样写的”也就是表达方法的问题。 A 任务为什么这样栩