体育游戏对改善大学生体育弱势群体心理状态与体育行为的应用研究.pdfVIP

中国康复医学会康复体育保健专业委员会第十二届学术会议论文集 体育游戏对改善大学生体育弱势群体心理状态 及体育行为的应用研究 卫 星 3 江苏大学体育部， 江苏镇江21201 体育游戏是游戏的一个分支，它是通过游戏的形式进行富有娱乐、健身、教育意义的 有组织的体育活动，是以促进身心健康、提高基本活动能力和兴趣为目的，所采用的一种 特殊锻炼身体的方法。体育游戏的特点是：目的性强，教育性强，适应性广，趣味性强，简单 易行。 “大学生体育弱势群体”是指大学生中身体患有疾病、肢体残疾或体质虚弱的群体， 包括生理性、运动性和社会性体育弱势群体。尽管数量相对较少，但有增加趋势，改善这 部分人存在的心理问题和体育行为难度不小。建设和谐社会，创建和谐校园，全面认识和 了解大学生体育弱势群体的心理和体育行为特征及其影响因素，采取积极有效的手段激发 他们的自信心、引导其形成良好的体育行为习惯、培养勇敢、坚忍不拔等优良品质，是大 ‘ 学体-gm作者的责任。 大学生体育弱势群体存在着自卑心理、意志力薄弱、个性懦弱等心理问题。其体育行 为受心理因素的影响较大，主要表现为：对体育活动不感兴趣甚至厌恶，对体育锻炼认识 存在偏差，没有养成良好的体育锻炼习惯等。 调查表明，在大学生体育弱势群体中，对体育活动非常有兴趣的仅占20．2％，有兴趣 的占34．9％，而没有兴趣甚至是厌恶体育活动的占到44．9％；只有17．2％的学生把增强 健康作为参加体育锻炼的动机，48．4％的体育弱势大学生把应付考试作为体育活动的动 机。不定期参加体育锻炼的大学生弱势群体占总人数的52．2％，每周锻炼1次的占24．4 ％，2次和2次以上的占23．4％，这说明了体育弱势群体没有形成良好的体育锻炼习惯。 体育游戏具有娱乐特性，使学生锻炼后能直接感受到舒适愉快的心情。有利于培养体 育弱势群体学生参加体育活动的兴趣，有助于学生坚持体育锻炼。在生理机能、身体形态 和身体素质得到改善的同时，也相应掌握了一些训练知识、技能，为终身体育奠定了良好 的基础。 体育游戏以其丰富有趣的活动形式，使每一个参与者(即便是体育弱势群体中的学生) 都感到自己有获胜的可能，从而达到提高自信心和改善心态的目的。会在不自觉中增强自 信心，摆脱自卑，克服懦弱与平庸，建立起积极的自我观念。 体育游戏提倡协调配合和个人的成功在集体的成功之中，不计个人功过。体育弱势群 体学生由于受自身各方面因素的影响，往往与同学之间缺乏感情交流，孤僻、不合群、我 行我素，人际关系疏远。通过参加体育游戏，可以获得他人的尊重，加强同学之间的交往， 增进友谊。 体育游戏的选择必须符合体育弱势群体学生的实际情况，安排游戏时要考虑体育弱势 群体学生有同等机会和条件参加游戏，不应出现全盘皆输或每项必败的局面，力争做到公 平又不失趣味。不能歧视体育弱势群体学生，更不能让体育弱势群体学生去完成明显无法 完成的任务或技术动作。如果在游戏中发生伤害事故，给学生的肉体和精神带来痛苦，那 就失去了游戏应有的意义。 体育游戏在体育弱势群体学生的教学中运用，需要教师的理解和掌握。把体育游戏正 确、巧妙、合理地运用于体育教学中去，是改变传统体育教学模式，提高教学效果的必然 趋势。只要遵循体育教学的基本原则和学生身心发展的基本规律，总结经验，不断探索勇 于创新大胆突破，体育游戏在体育弱势群体教学中一定能运用成功。