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英语学习的几个难点及解决办法 东溪中学 王振明 随着中国加入WTO，决心?想学好一门外语的人很多，但好些人不知道究竟该怎么学，有几点症结极大地影响了外语学习，导致有些人学了很多次，但外语水平还是徘徊不前 国际音标、单词记忆、听说理解。决心、惰性、氛围国际音标是至关重要的。首先解决国际音标的正确认读、拼读，才有可能进一步学习英语，否则，音标掌握似是而非，不能拼读、发音不准，读音规则一窍不通，听、说、读、写、译就成了空中楼阁，怎么交际呢？所以学英语，必须首先从国际音标开始，就像学汉语，必须先学汉语拼音一样。实践证明：国际音标是打开英语大门的金钥匙、是基础的基础，重中之重。反之， 国际音标没有切实突破，最简单的例子是：老师在课堂上布置学生回去预习新课，生词老师没教过，学生不会拼读，怎么预习？很多初一上期的老师，为了跟上课本进度，不影响期中、期末考试成绩，根本不可能用一个月时间来强化音标过关，音标教学只好泛泛而过，其结果是：学生对音标是似而非、夹生饭；单词不是通过音标拼读记住的，而是死记硬背，很快就忘；听说方面是聋子、哑巴；读写在初二就出现两极分化。初中英语与小学英语完全不同以为学了小学英语，到了初一英语就没问题小学英语没有大纲要求，以提高兴趣为主。学生会说几句简单日常用语、会说几个单词，并不等于就学会了英语，只能说是闹着玩地学英语，而初一英语就是正规学习了，要求听、说、读、写、译五项技能齐头并进，音标过关后可以增强学生的自学英语能力，老师在课堂上一遍遍教、领读会的单词，完全不如学生自己拼读记住的单词效果好。而音标过关后，学生就能自己读出生词，这样记住的单词可使学生有一种成功感，比老师写在黑板上领读效果还要好。如果能，无疑会大大减轻学生在初一时的英语学习压力。初二出现的大面积两极分化中，放弃英语不学的学生大部分是由于国际音标没有过关，没有入门而造成的。?　　学习国际音标，首先要破除对它的神秘感，同汉语拼音一样，国际音标其实也是一套记音符号，只不过它不是针对某一种语言设计的，而是以人类所有语言的语音为对象就是了。汉语普通话的音素，同样可以用国际音标记录，而且还可以把普通话中的音素更加细致地区别开　　，国际音标记录语音，其符号选择与排列方式比汉语拼音更有规律性，更容易掌握　国际音标的读音，就是元音和辅音的读音问题， 元音的认读要读准八个标准元音，掌握八个标准元音的发音特点。而且掌握了这几个元音后，其它一些元音，可以类推掌握，比如嘴唇圆一点，比如口型开一点等等。辅音看起来很多，其实也不难记。虽然没有元音那样，但也有一定的方法，那就是对比记忆。比如三组塞音和三组塞檫音都是只有送气和不送气的区别，其它方面的特点完全一样。因此这12个辅音可以分为6组来记忆，每组的差别只有送气与否，其它几个方面的特征完全相同，这样记住一个，另一个自然就记住了。 　 总之，国际音标并不难学，只要我们充分重视，仔细琢磨钻研，就不难掌握。当然，想一点也不费劲就学好，也是不可能的。既然这是一个难点，那就一定要多下苦功夫，我们相信大家是能攻克这个难关的。?第二单词记忆学英语的第二大难就是“单词记忆”。 词汇量是制约水平提高的瓶颈听、说、读、写、译都是“无米之炊”。 词汇量太小，会受到极大的限制。很多人今天记，明天忘，记得快，忘得快。生词就是学习英语的 “拦路虎”，只有打死“老虎”，才能顺利前进。判断一个人外语水平高低的重要标准就是词汇量。????单词遗忘的主要原因有： 国际音标未真正过关、缺乏英语氛围、未采用科学的记忆法、没有使单词进入长效记忆 单词记忆分三个阶段：瞬间记忆、短时记忆、长效记忆瞬间记忆，保存时间很短，超过时段，就逐渐遗忘。但如果对由瞬间记忆的单词多次反复这些信息就进入短时记忆之中。但短时记忆存储的时间也很有限而长效记忆则是指能在大脑中保持几天、几年乃至终生的一种信息总存储，其容量很大。但所有单词信息均不可能走捷径，一下子就直接进入长效记忆，只有按：瞬间记忆→短时记忆→长效记忆这样的过程循序渐进。尽可能快地使单词信息由瞬间记忆进入短时记忆，继而经过多次反复，尽可能多的使单词信息进入长效记忆。 单词体会到遨游英语“大海洋”的乐趣！?记忆单词要注意结合多种方法。 1． 词根记忆法：词根是打开英语词汇宝库的一把金钥匙，是单词的心脏部分，只要我们把同根词加以分类，就能举一反三，触类旁通，快速记忆英语单词。 ? 词缀记忆法：英语中有大量表示不同意义的前缀和后缀，只要我们运用熟悉的词，用词缀形式联想、搭配，从而相互提示，就能扩大词汇量。 比较记忆法：形象联想记忆：把 难记的单词通过形象联想串起来记忆。分解记忆：每天选择一个固定时间记，每次 5——10分钟。最佳时段为：每天起床、、临入睡前。如能坚持一，就习惯成了了自然。 ?第三