高校辅导员角色困惑及定位分析20100401.docVIP

高校辅导员角色困惑及定位分析 买寿清 （兰州交通大学，甘肃 兰州 730070） 摘 要：由于历史、现实、认识等各方面的因素影响，辅导员角色定位长期缺失，影响队伍科学发展。文章分析了辅导员角色困惑现状和原因，从社会、学校、辅导员个人角度出发分析了辅导员的角色定位，提出辅导员工作专业化、职业化是实现辅导员角色准确定位的有效途径。 关键词：辅导员；角色困惑；专业化 职业化 The Role Orientation and Challenges of College Counselors Mai Shouqing (Lanzhou Jiaotong University，Lanzhou，Gansu，730070）) ’ role orientation from the perspective of society, colleges and counselors themselves and suggests that specialization and professionalism are effective approaches to the proper orientation of college counselors. Key words: college counselors; improper role orientation; specialization; professionalism 辅导员承担着培养人、教育人的重要职责，对于培养社会主义合格建设者和可靠接班人，对于维护高校稳定、推动高等教育事业顺利发展，对于推进素质教育、促进大学生的全面发展和健康成长成才有着十分重要的意义。角色一词原为戏剧用语，主要是指演员在戏剧舞台上依据剧本所扮演的某一特定人物。1934年，美国社会心理学家乔治·米德综合詹姆斯、库利等人的研究成果，在其著作《心灵、自我与社会》中率先将角色概念引入社会心理学领域。关于社会学中角色的概念，目前，大多数社会心理学家认为，角色就是个体在特定的社会关系中的身份以及由此而规定的行为规范和行为模式的总和。定位确定某一事物在一定环境中的位置，如产品在市场中定位、人物在组织中的定位、物品在某一地理位置的定位等。定位本质上是一个动态过程。角色定位角色定位指群体成员适应角色要求，接受群体行为规范，符合群体发展需要的过程。通过角色定位明确的指示出在角色中获得成功所必需的能力、知识和行为，给予个体更多的发展空间更好的适应于组织结构帮助改变对其所从事工作的理解，使他们更专注于行业过程而非具体任务。进入21世纪，党和国家越发重视思想政治教育工作，00年、04年分别出台文件促进大学生思想政治教育工作。尤其是04年16号文件，。不清。因辅导员这一队伍的特殊性质，面临着行政管理岗位和教师岗位分流，这样一来，很多辅导员在工作中把自己定位为专业老师或管理人员，将现在的角色与今后可能担当的角色混淆不清，出现了对本职工作不投入，业务知识不钻研等问题，工作被动应付，有些辅导员工作时不求有功，只求无过。面对新时期高校思想政治教育工作的新形势、新问题、新挑战和新机遇，个人生存和发展的需要，必须要对辅导员进行科学而准确的定位和其它社会个体一样，在不同场合拥有不同的身份，扮演不同的社会角色，享受不同的权利，履行不同的义务，发挥不同的作用。就学校教育领域而言，我们可以将其角色理解为为实现与其身份地位相对应的权利和义务，态度与行为模式的总和。分析角色定位受社会需要、文化环境、传统习俗、政治、经济和人际关系等因素的影响每一种社会角色都是其社会身份和社会地位所代表的职能、权利和义务的集合体社会需要对辅导员角色定位具有决定作用。就辅导员角色而言，在诸多因素中，社会需要对教师的角色定位起着决定性的作用。十六号文件指出“辅导员、班主任是大学生思想政治教育的骨干力量，辅导员按照党委的部署有针对性地开展思想政治教育活动”。十六号文件配套文件《教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》指出：“辅导员班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。由此可见政治教育骨干大学生健康成长的指导者和引路人。、同事、学生等对的角色具有重要的影响作用，而且这种影响是直接的、及时的学校环境对辅导员角色的形成和发展具有直接的协调作用。学校是实现社会角色的主要场所，这一场所实际上在一定程度上体现着社会的需求。辅导员为一种角色能不能被实现，以何种方式实现以及最终实现的程度如何，外部因素上取决于社会需要和社会环境，内部因素上则取决于角色主体的整体素质结构。自身的素质结构和水平直接影响着对社会期待角色的认同以及对角色的践行水平。个人的素质结构和水平也影响着他人对的角色期望和评价，