学科带头人在学科建设中的地位和作用.pdfVIP

-6。 至Q壁曼虫坐生匡蕴堂金凼登筮金生医由登堂整建遮硒过金途塞’汇编 家与地方政府有关本学科领域的公共政策的咨询任务。值得注意的一个问题，近3、5年出现了稳定的研 究方向飘移现象。所谓“飘移”实际是滑坡，由于老一代学术带头人的退出，学科带头人双肩挑行政管理 工作繁重以及后备学科带头人的不稳定等因素致使学科建设停滞不前学术萎缩。还有因急功近利缺乏求真 务实的措施以及严重经费投入不足造成研究方向的飘移。我们说构建一个稳定的研究方向需要专家群体 10～15年的不懈努力，成就来之不易，应该珍惜，当今对于一所高校、科研院所、医疗中心整体水平的评 估，在评价标准的多项指标中，最重要的是水平层次高稳定性强的研究方向。一个国家级重点学科应有3 个以上的稳定的研究方向，其中必需有1个是全国之冠。至于非重点学科乃至弱势待发展的学科，同样需 要构建稳定的研究方向，起码应有一名著名教授牵头一个高水平的研究方向，如果确实不具备，则应加大 力度培养选拔或从外界引进人才。如此将各级各类学科稳定的研究方向综合汇总，才能体现单位的总体水 平。 通常说研究方向是学科建设的关键环节，学术梯队建设是学科建设的核心内容。笔者承蒙天津中医药 杂志编辑部的厚爱与鼓励，就中医药学一级学科建设目标和研究方向发表了一些粗浅的认识和见解，还有 一篇将讨论学科建设的教学工作和人才梯队的培养。今春SARS温疫肆疟广东和华北，举国万众一心众志 成城，现已取得阶段性重大胜利。由于中医中药参与SARS病的救治所获显著的疗效，政府与民众更加关 注中医药学科的发展，面对大好形势，期望界内学人一手抓学科一手抓学风，推动学科建设和产业发展， 让我们共勉。 学科带头人在学科建设中的地位与作用 王永炎 为了推进中医药学科门类的建设，曾就发展目标与研究方向问题先后在贵刊2003年2期、5期发表文 章。本文拟对学科人才梯队培养，尤其是学科带头人在学科建设中的地位与作用略抒己见，不当之处还望 赐教。 1人才梯队培养是学科建设三要素之一 实现学科发展目标，稳定学科研究方向与构建学科人才梯队是学科建设相互关联的三个要素。针对现 实状况，学科发展目标亟待拓展，面对新世纪科学与人文融合的主题，中医中药学科门类应树立服务人类 健康为现代医学科学与生命科学做贡献的宏伟目标：学科研究方向的漂移尚未得到根本好转，强势学科缺 乏核心竞争力，弱势学科的研究方向尚未形成，诸如中医基础理论研究，中医预防医学研究，中医急症研 究，中医临床疗效评价以及中药资源保护利用与药材道地性研究等亟需提高学术地位及学术影响力。我们 将学科发展目标的实现落在研究方向上，显而易见，加强研究方向的稳定性，与进俱进，扶植培育新兴研 究方向，关键是人才梯队的建设。有鉴于人才队伍新老交替，新一代学科带头人对把握学科宏观目标，研 究思路理念以及科研项目的设计、运作、评估等缺乏经验的问题凸显出来。为了有针对性的寻求解决办法， 首先需要明确学科带头人在学科建设中的地位，定位明确后则实行有为才能有位的具体政策措施。一般而 论，学科带头人应是学术骨干的中坚，是学科建设的组织者和领导者，依照国情应实行学科带头人与科室 主任单轨制；学科带头人应是实现学科发展目标的重要保障及保持学科研究方向稳定性先进性的主要支撑 力量。 2人才梯队的层次与职能 学科带头人是学科人才梯队的组织者与领导者。学术带头人是学科建设的指导者，多数是学科某一研 究方向的奠基人。学术骨干是实施学科科研教学的主要成员，可以是项目与课题的负责人，学科带头人可 推荐遴选某位学术骨干做后备学科带头人按照高等院校或科研院所的相关要求进行培养。笔者建议将进站 的博士后工作人员与在读的博士、硕士纳入学科人才培养计划之内。对于已越退休年龄的老教授老科学家 邀聘为学术带头人，自然德高望重，善于启迪后学是必备条件。而做为指导者关键在于对本学科门类与相 关学科、前沿学科领域熟悉、精通的状况，对把握目标与研究方向，具体到大项目的申报、科技成果的评 估，尤其是人才培养的规划、计划富有经验与真知灼见，以及其自身的学术地位与影响对学科建设所具有 的重要指导作用。对于学术骨干主要要求在本学科门类的成就，需要一级学科的知识与信息，二级学科的 基本功，三级学科的专攻，课题与成果落实在三级学科的研究方向上面。还应指出，多学习源的人才培养 对中医药学科与多学科渗透融合，培植新兴研究方向至关重要。一类是生物学、化学、数学、物理学、信 息学的相关人才学习中医中药，再一类是史学、哲学、逻辑学、心理学、环境