2015浙科版必修三《植物激素调节》word教案.DOCVIP

植物激素调节教学设计 教材内容分析 “植物的激素调节”是普通高中课程教科书《生物1（必修）》第四章的重点内容之一。本节主要内容包括植物的向性运动、植物的向性运动的实验设计和观察、生长素的发现、生长素的生理作用、生长素在农业生产中的应用及其他植物激素六个部分。整个内容，除介绍相关的理论知识外，重点还在于在发现生长素的过程中。本课题既能让学生形成生物与环境、结构与功能相统一的生物学观点，又能培养学生自主探究的能力。本课题内容具有重要地位，有着承前启后的作用 教学目标分析 1．知识目标： ⑴植物的向性运动； ⑵生长素的发现 2．能力目标： ⑴学会设计植物向性运动实验的方法； ⑵理解植物向性运动实验的基本过程，培养创新思维能力； ⑶学会观察植物的向性运动，培养观察能力。 3．情感目标： 通过生长素的发现过程的介绍，培养学生严谨的实验作风，求实的科学态度，探索未知的科学精神。 教学重点与难点分析 教学的重点是1．植物的向性运动。2．达尔文实验、温特实验的设计目的，实验过程，实验所达到的目的。教学难点是达尔文、温特实验的设计过程。解决方法利用多媒体动画课件，形象、直观地再现历代科学家、学者的实验，化解重点和难点。直观教学法；谈话启发法；加强学生小组合作学习。 信息技术应用分析 知识点 素材类型 来源 时长 应用方式和作用 生长素的发现 视频 下载 3分钟 情景导入，激发动机 温特实验 动画 下载 2分钟 自主阅读，开阔视野 郭葛实验 图像+文本+音频 下载 5分钟 配乐朗读，陶情适性 教学过程 ? 程序 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 联系思 考 ? ? ? ? ? 明 确 学 习 目 标 画面导入，引导学生思考： 生物体为什么具有生命活动的调节？ ? 引入课题，简要介绍动物和人的生命活动调节方式。 ? 画面转换转入向日葵的向日现象让学生推测植物的调节方式是什么？ ? 评价学生的回答，导入画面，让学生观察窗口的鲜花和不同方向放置的玉米种子，找出现象的特点和相似的地方。 ? 引导学生归纳出植物向性运动的概念 ? 启发学生思考：为什么植物具有向性运动？ ? 观察现象并思考 ? ? 了解相关知识。 ? ? 思考并推测：是激素调节的结果。 ? 观察现象，找出现象的相似点。 ? ? ? 讨论归纳植物向性运动的概念 创设问题情景,激发学生的探究欲望，主动地参与学习过程。 ? ? ? ? ? 培养学生的观察能力，学习从现象中找到规律性的东西，并能作出准确的归纳。 ? 问 题 导 学 ? ? ? ? ? ? ? 主动 探究， 获取 知识 ? 针对问题，以小麦的胚芽鞘为例，引导学生探究植物向光性的原因。分别从四个层次进行探究： 探究一：胚芽鞘的感光部位是哪里？ 演示完整的实验过程 ? 探究二：胚芽鞘的弯曲部位是哪里？ 演示完整的实验过程 ? 探究三：胚芽鞘尖端下部的弯曲生长是否与胚芽鞘的尖端有关？ 鼓励学生大胆做出假设，并要求学生自己设计实验来验证自己的假设。 根据学生的设计，演示完整的实验过程。 ? 探究四：胚芽鞘尖端下部的弯曲生长与胚芽鞘的尖端的关系。 引导学生思考，如何转移出尖端物质。介绍1928年荷兰科学家温特的实验。和1934年荷兰科学家Kogl的实验，引出生长素。 ? 组织学生观看植物向光性模拟实验。 根据实验，引导学生通过思考与讨论，总结植物向光性的原因。 ? ? ? ? ? 组织学生进行讨论，提出自己的想法。 ? ? 学生讨论，根据自己的假设设计实验方案。 ? ? 根据老师的指导，设计实验方法转移出尖端物质。并将自己的思路与历史上的科学家进行对照。 ? 通过模拟实验和讨论，学生充分理解植物向光性的原因，并能用自己的语言将之表达出来。 ? 给学生充分的机会发挥想象力和创造性。使学生亲身参与探究过程，因此极大地激发了学生的求知欲，有利于学生知识的建构和科学研究方法的领悟。 ? ? 通过讨论使学生深入思考，大胆提出假设，并设计出模拟实验。 ? ? 让学生获得科学探究活动的经验，初步确立严谨的作风。 ? ? 总结自己的发现结果，让学生自己从中获得知识， 文档投稿赚钱 海量优质资源等您下载 文档投稿赚钱 海量优质资源等您下载