文化创新的途径(说课稿).docVIP

文化创新的途径（说课稿） 1、说教材的地位及作用 本课是《文化生活》人教版必修3第二单元第五课的第二框内容。通过对前面知识的学习，学生理解了文化的交流、继承和发展；也明白了文化发展需要创新。而怎样进行创新则是本节课探讨的内容，也是本单元的重点、难点和落脚点。同时，本课是承上启下，对接下面要学习的中华文化、中华民族精神等知识具有指导作用。在呼唤创新的当今时代，文化创新作为一个社会热点，具有很强的思想理论性、实践性。 2、说教学目标 （1）知识与能力目标： 1理解文化创新的一个根本途径、两个基本途径。 2理解文化创新过程中要坚持正确方向，反对错误倾向。 (2)能力目标 1使学生初步具备认识和处理当代文化与传统文化、民族文化与外来文化关系的能力 2使学生具备在合作、探究中体验生活、生成认识、构建知识的能力 （3）情感态度、价值观目标： 1通过探究文化创新的事例，来激发学生热爱传统文化、学习各民族文化长处的思想意识。 2通过对外来文化不同观点的分析，使学生能够正确对待外来文化。 3、说教学重点、难点 （1）、教学重点：文化创新的途径 依据：课程标准的要求：①汇集实例，阐述推陈出新、革故鼎新是文化创新的重要途径。②评析徐悲鸿的典型事例，阐明世界范围内各种文化的相互交融是文化发展和创新的重要途径。 突破重点：事例探究法、启发讲授法、情境式教学法、合作探究法。通过材料探究，循循善诱、得出结论。 （2）、教学难点：如何在文化创新中坚持正确方向，克服错误倾向 依据：“90后”一代容易受外来文化的影响，学生很难找出正确方向，分清错误倾向。所以，本知识点是难点。 突破难点：启发讲授法、合作探究法。结合P55的“对待外来文化的三种态度” ，在教师引导下，帮助学生找出正确方向，分清错误倾向。 二、说学情 作为高中一年级的学生，知识积累较多，思维能力较强，思想较为活跃，文化底蕴渐长。但又由于知识相对不足、缺乏一定的社会实践，对本课一些理论性较强的知识理解起来比较困难，对有些观点在认识上还存在误区，需要教师充分利用和扩展学生现有的知识体系，选用贴近学生、贴近生活、贴近实际的材料，灵活地对教材进行整合处理，引导学生主动学习，实现本课的教学目标。 三、说教法和学法 1、教法：事例探究法、启发讲授法，情境式教学法、分析归纳法。师生互动，共同探讨。 2、学法：合作学习，自主探究法。通过学生自己的观察、思考、讨论、探究，达到自主学习的目的。 四、说教学过程 （一）创设情境、导入新课： 1、通过徐悲鸿的画作。学生讨论为什么同一画家在不同时期，作品所反映的内容不同？2、从中我们可看出，文化创新的根本途径是什么？ 2针对徐悲鸿绘画创新的在进行国画创新时，徐悲鸿认为应该如何对待传统文化？为什么？ 分析：文化要想发展，就需要文化创新。那么，文化怎么才能创新呢？这就是自然而然地过渡到新课探究上来。 注：用4分钟时间导入新课 问题指导 1、文化创新的根本途径、基本途径、克服的错误倾向？ （二）、材料讨论、探究新课 探究1 展示徐悲鸿的画作，设置问题: 为什么同一画家在不同时期，作品所反映的内容不同？2、从中我们可看出，文化创新的根本途径是什么？（此知识点较易把握，时间：3分钟） 说明：通过学生探讨，自然得出结论----文化创作者只有立足于社会实践，才能创作出鲜活的文化作品。 〈一〉文化创新的根本途径：立足于社会实践 设疑过渡：进行文化创新要立足于社会实践，除此之外，我们还应该怎么做呢？ 探究2 徐悲鸿一生致力于国画的创新实践，他认为革新中国绘画的要旨在于：“古法之佳者，守之；不佳者，改之；垂绝者，继之；未足者，增之；西方画之可采入者，融之。” 给人耳目一新的感觉，在进行国画创新时，徐悲鸿认为应该如何对待传统文化？为什么？ 情景设置 1通过古法佳守、不佳改，绝继，未足增，进而得出结论——文化创新需要“继承传统，推陈出新”。 2、对第二个探究，通过刘谦和梁祝，学生也能指出他们的成功是在坚持中国风格的基础上，学习了国外的有益的成果取得的成功做法。进而分析推理出——文化创新要“面向世界，博采众长”。 〈二〉文化创新的基本途径 1.文化创新的基本途径之一：继承传统，推陈出新 “取其精华，去其糟粕”，改造传统文化；“推陈出新，革故鼎新”，体现时代精神。 （引导学生看P52-53） 一方面，我们不能离开传统，空谈文化创新；另一方面，体现时代精神，是文化创新的重要 追求。 2、基本途径之二、面向世界，博采众长 （1）、在文化的交流、借鉴与融合的过程中，要学习和吸收各民族优秀文化成果，取长补短， 推出融汇多种文化特质的新文化。 （2）、要注意不同民族文化的平等交流。 （3）、要坚持以我为主，为我所用