毕业设计(论文)的管理规定.docVIP

毕业设计(论文)的管理规定 毕业设计(论文)是实现培养目标的重要教学环节，它是学生在校学习期间完成专业人才基本训练的最后的综合性实践教学环节，它既是培养学生综合运用所学的专业知识和基本技能、培养学生分析问题、解决问题能力的教育过程，也是对学生全面素质的检验。搞好毕业设计(论文)工作对全面提高教育质量具有重要意义，各系部、各教研组务必充分重视，精心组织，加强指导，认真实施。 毕业设计(论文)工作的基本要求 毕业设计(论文)工作是高职教育的重要教学环节，是培养学生综合运用所学的专业知识和基本技能，分析解决本专业实际问题的能力重要教学环节。工科类学生综合运用已学的知识解决本专业有关的工程技术问题；文科类学生综合运用已学知识分析、论证、综述与专业有关的课题。 通过毕业设计(论文)工作，培养学生独立工作能力，学生的创造力。还可以达到检查理论教学和实践教学的教学质量，以利于改进教学工作。 通过毕业设计(论文)，进一步培养学生调查研究、检索和阅读中外文献资料、综合分析、设计和计算、试验研究、数据处理、计算机应用、绘图等方面的能力。 毕业设计(论文)工作引导他们向实践学习，培养学生实事求是的科学态度及认真刻苦的工作作风，培养学生良好的职业道德，培养学生的治学态度，踏实的工作作风和科学的工作方法。 选题 正确恰当的选题是搞好毕业设计(论文)的前提。选题要符合专业培养目标，满足教学基本要求，保证基本的工程训练。 课题要尽可能结合生产建设的实际任务。真题真作或真题习作，促进教学生产相结合，有利于教学相长。在经费允许条件下，可安排少数学生现场进行毕业设计。 模拟性的工程课题(即假题习作)要注重本专业能力训练的全面性、综合性、典型性。 设计(论文)的份量、难度要适当，应使学生在规定的时间内经过努力能够完成完整的课题，或能有阶段性成果，既不使学生负担过重，又不能造成学生空闲。 毕业设计(论文)课题确定后，应本着因材施教，扬长避短的原则，让学生在教师指导下，采取自选和分配相结合的办法，选定每人的毕业设计(论文)的课题。要鼓励优秀学生选难度较大的、有创新特色的、结合生产建设的真课题。 尽可能做到一人一题，两人以上合做一个课题时，须由导师提出，经学院领导批准，并要分别列出不同要求，使每个学生独立完成其中的一部分工作，独立撰写各自的论文。 时间 各专业毕业设计(论文)的时间，一般要求8周左右，具体安排方式视课题任务的需要而定。 专业教研组要尽可能在第五学期末或第六学期初落实应届学生的毕业设计(论文)的课题任务，并尽早下达给学生，以便学生及早考虑和准备。 毕业设计(论文)的指导 指导教师一般应由讲师(工程师)以上有经验的教师担任，导师一经确定，就不要随意更换。对初次担任指导工作的中青年教师，教研组要指派有经验的教师具体帮助指导，并定期检查他们的准备工作和指导工作。指导教师和辅导教师由教研组安排，系主任审批，报教务处备案。几位指导教师可组成指导小组相互协作、共同指导。在外单位做毕业设计(论文)，或由于学生人数多，课题数目多，而指导力量不足，可聘请外单位工程师以上的工程技术人员担任指导工作，有关教研组必须指定讲师以上的教师负责检查课题进展情况，协调有关问题。 为保证指导效果，每名指导教师所带毕业设计(论文)的人数一般不超过15人。目前条件不具备的，经系主任批准，可适当放宽。 在设计(论文)工作的全过程中，都要充分发挥学生的积极性和主动性。指导教师要重视对学生独立分析能力的培养，应着重启发、引导、把关、定向，既不能包办代替，也不能放任自流。 “教书育人”是指导教师的基本职责，要结合业务指导，对学生进行专业教育、职业道德教育经济技术法规教育等。 指导教师的具体任务： 在调查研究的基础上，选好毕业设计(论文)课题，作好各方面的准备，编写毕业设计(论文)任务书和毕业设计(论文)教学方案。多人承担的课题，每学生必须有独立完成部分。 假题习作类设计课题指导教师应在学生开始设计前按设计任务书要求完成全部试作；真题真作真题习作类课题指导教师应进行认真准备，其中包括赴现场调查研究，收集有关设计资料，并作出若干种可行的初步设计方案(提出文字材料)，以保证对毕业设计指导的高质量要求。 向学生下达毕业设计(论文)任务书，指出明确具体的任务要求。 介绍参考书目，进行文献检索和仪器使用指导；审阅学生的实验设计方案和社会调查计划；指导学生拟定论文写作提纲 审定学生拟定的总体方案和工作计划，每周检查学生毕业设计(论文)进展情况，定期进行深入具体的指导 毕业设计(论文)过程中进行指导、答疑，若发现学生应掌握的知识欠缺较大，可适当补课或开设讲座。 对学生进行全面考核。毕业设计(论文)完成后，要根据学生的工作能力、工作态度、设计(论文)质量等方面写出评语，提出评分的初步意见，将学生的设计(论文)送审阅人和