现代学徒制的内涵、实施注意点与关键环节.pdfVIP

编 者 按 ：2014年 8月 ，教 育 部 颁 布 了 《关 于 开展 现 代 学徒 制 试 点 工 作 的 意 见 》 (教 职成 [2014】9号 )，它是 紧跟 全 国职 业 教 育 工作 会 议 出台的第 一 个制 度性 配套 文 件 。在 文件精 神 的指 导 下 ，各 地 的试 点如 火如荼 地 开展 。但 作 为 试 点推 动 的新政 策 ， 与现 代 学徒制 试 点相 配 套 的管 理体 系 、扶 持 政 策 尚未 完全 成形 ，具 体 的 “专 业设 置 、 课 程 开发 ” “联 合招 生 、分 类 培 养 ” “共 同管理 、综合 评 价 ” “产教 融合 、双 证 融 通 ” “双导 师培养 、学徒 在 岗成 才”等 环 节 怎么开展 ，尚无 明确模板 可借鉴 ，各地 处 于 实践 与探 索 两手抓 的状 态 。在 这 样 的背 景 下 ，明晰 “现代 学徒 制是 什 么 ” “试点 的 注意点 和关键 环节有 哪 些 ” “实施 现代 学徒 制 有哪 些 步骤 ” “国外成 功 的学徒 制 有哪 些特点及 启示”等 问题 就显得 很 有 必要 。为此 ，我 们策 划 了这组 沙龙 ，约请 作 者 ，或 阐述独到 思考 ，或 分享 成功 经验 ，期 望 基 于政 策要 求和发 展 现状 ，从 宏观 视 角揭 开 以 上 问题 的面 纱 ，引发 读 者对现 代 学徒 制 试 点的关注与 思考 。 现代学徒制的内涵、实施注意点与关键环节 四川高等职业教 育研 究中心 杨小燕 现代 学徒制 ，是传 统学徒制经过学校教 育制度 突破 了单一 的学校教育或单一 的企业培训结构 ，变 (班级授课制) 的洗礼 ，整合传统学徒制 的 “质量 ” 成 学校和企 业双 方共 同培养 。三 是 “工学交 替 ”， 优 势与学校教 育制度 “效率 ”优 势而形成 的一种职 这 是 现 代 学徒 制 的表 现 形 式 。在 现 代 学徒 制 模 式 业教育形式 ，对 于技 能的习得具有较强的适应性 ， 下 ， “工学结合 ”比简单 的校企合作更加 紧密 ，学 有利于培养技术技能型人才 。不论具体实践形式如 校教育和工作现场教 育融为一体 。四是实际 岗位培 何 ，现 代 学徒制 的共 同特 质在 于学校与企 业 实现 养 ，这是现代 学徒制 的重要途径 。真实 的生产环境 “双主体 ”育人 ，因而现代 学徒制 的核心落脚 点是 和真实的工作任务确保 “双重 ”身份得 以落实 ，真 校企深度合作 。 正实现学习与工作 的 “零距离 ”。 2．实现 现代 学徒 制 的核 心 一 、 现代学徒制的内涵 浅层 的校企合作通 常表现为校企双方在教育过 1．现代 学徒 制 的共性 程末端 的合作 ，即就业环节 的合作 ；校企深度融合 经过几十fi-的探 索 ，大部分欧美 国家建立 了适 的典型特征是校企合作 的全程化 ，即从招生 、培养 合 国情 的现代 学徒制 ，德 国 “双元制 ”、英 国 “现 到就业 的全程合作 。而校企全程合作 的基础是校企 代 学徒制 ”、澳大利亚 “新学徒制 ”、美 国 “合作性 双方 的相互依赖 ，构成 “共生 ”的依存关 系 ，以确 学徒制 ”等是典型代表 。尽管他们 的名称 、模 式和 保校企合作 的稳定性 。有效发挥两个主体 的教育优 形式不 同，却有共 同的特质 。一是 “双 重 ”身份 ， 势 ，是 实现 现代 学徒 制 的核 心 ，其 前提 是找 到两个 这是现代 学徒制 的首要表征 。在现 代 学徒 制模 式 主体 的利益交集 。 下 ，学 生具有学校学生和企业